認知翻譯學探索：創(chuàng)造性翻譯的認知路徑與認知制約

第一章　引論：認知科學與翻譯研究
1.0　引言
1.1　第一代認知科學簡述
1.2　第二代認知科學簡述
1.3　認知科學背景下的翻譯研究簡述
1.4　本書的研究動因、研究課題和框架
第二章　翻譯的創(chuàng)造性及其語言與認知基礎(chǔ)
2.0　引言
2.1　回顧翻譯的創(chuàng)造性研究
2.1.1　翻譯創(chuàng)造性研究的三個轉(zhuǎn)向
2.1.2　翻譯創(chuàng)造性的微觀體現(xiàn)
2.1.3　以往翻譯創(chuàng)造性研究中存在的問題與翻譯的認知創(chuàng)造性
2.2　兩代認知科學背景下的翻譯創(chuàng)造性
2.2.1　第一代認知科學背景下的語言與翻譯創(chuàng)造性
2.2.2　第二代認知科學背景下的語言和翻譯的創(chuàng)造性
2.3　本章結(jié)語
第三章　圖式與例示：翻譯單位和翻譯對的基本認知構(gòu)成
3.0　引言
3.1　翻譯單位研究的進一步反思
3.1.1　對于最小翻譯單位的搜尋：原子主義（atomism）與還原主義（reductionism）
3.1.2　多層次、語境化的動態(tài)翻譯單位
3.1.3　翻譯單位研究中的對立與出路
3.2　認知語言學視角下的語言單位表征
3.2.1　以使用為基礎(chǔ)的語言模式（usage-based model）
3.2.2　語言單位的圖式與例示
3.2.3　語言單位表征的涉身認知基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)式表征
3.3　認知語言學視角下的翻譯對和翻譯單位
3.3.1　翻譯對中原文單位和譯文單位之間的圖式-例示關(guān)系
3.3.2　對翻譯單位及其與翻譯對關(guān)系的重新認識
3.4　創(chuàng)造性翻譯中基于互通概念圖式的多樣化例示：從單位到話語的跨越
3.5　本章結(jié)語
第四章　創(chuàng)造性翻譯中的互通概念圖式及其多樣化例示
4.0　引言
4.1　創(chuàng)造性翻譯中的意象圖式與例示
4.1.1　意象圖式的定義及其在翻譯中的基礎(chǔ)作用
4.1.2　《紅樓夢》翻澤中"臉"的意象圖式及其多樣化例示
4.1.3　討論
4.1.4　小結(jié)
4.2　創(chuàng)造性翻譯中的隱喻圖式與例示
4.2.1　引言
4.2.2　隱喻的系統(tǒng)性與圖式一例示級階
4.2.3　情感隱喻的組織系統(tǒng)和圖式一例示級階
4.3　創(chuàng)造性翻譯中的轉(zhuǎn)喻圖式與例示
4.3.1　引言：傳統(tǒng)研究中的轉(zhuǎn)喻和轉(zhuǎn)喻翻譯
4.3.2　轉(zhuǎn)喻的認知語言學定義
4.3.3　鄰接關(guān)系與轉(zhuǎn)喻圖式一例示的級階
4.3.4　創(chuàng)造性翻譯中的轉(zhuǎn)喻圖式及其多樣化例示
4.4　語塊翻譯中的互通概念圖式與例示
4.4.1　引言
4.4.2　語塊的定義
4.4.3　語塊翻譯的相關(guān)研究
4.4.4　語塊的概念圖式與例示
4.4.5　語塊的概念圖式一例示級階與創(chuàng)造性翻譯的認知路徑
4.4.6　語塊概念圖式的可及性和明晰性與翻譯策略
4.4.7　小結(jié)
4.5　互通概念圖式的允準例示能力及其會通作用
4.6　本章結(jié)語
第五章　創(chuàng)造性翻譯的交互語境、動態(tài)識解與表情力
5.0　引言
5.1　情景化作用下的圖式
5.2　交互語境下的識解與表情意義
5.3　基于交互語境的識解分類
5.3.1　語境建構(gòu)的二分法：基底一側(cè)面（base-profile）
5.3.2　百科認知域和入域識解
5.3.3　自我中心性、在場語境和入場識解
5.4　創(chuàng)造性翻譯中的動態(tài)識解與表情力
5.4.1　創(chuàng)造性翻譯中的基底一側(cè)面截顯與表情力
5.4.2　創(chuàng)造性翻譯中的入域識解與表情力
5.4.3　創(chuàng)造性翻譯中的入場識解與表情力
5.5　創(chuàng)造性翻譯中多樣化識解的相互作用與表情力
5.6　本章結(jié)語
第六章　識解的偏好型式、層級關(guān)聯(lián)與創(chuàng)造性翻譯中的系統(tǒng)性識解轉(zhuǎn)換
6.0　引言：識解的規(guī)約制約與偏好識解型式
6.1　基于意象圖式的偏好識解型式
6.2　漢英語言主觀化識解的偏好差異與創(chuàng)造性翻譯的識解轉(zhuǎn)換
6.3　漢英兩種語言偏好的本體范疇化型式與創(chuàng)造性翻譯中的識解轉(zhuǎn)換
6.3.1　引言
6.3.2　漢英本體范疇化型式的差異與對立
6.3.3　本體范疇化型式的對立與翻譯中的識解轉(zhuǎn)換
6.4　本體范疇化型式與其他識解方式之間的層級關(guān)聯(lián)
6.5　本章結(jié)語
第七章　創(chuàng)造性翻譯的三度認知空間與合成概念化
7.0　引言
7.1　認知心理學的雙語表征研究和翻譯研究
7.1.1　雙語表征的模型
7.1.2　以往認知心理學研究中的問題
7.2　Paradis的三分存儲一獨立系統(tǒng)假說
7.3　對三分存儲一獨立系統(tǒng)假說的質(zhì)疑
7.4　認知語言學視角下的雙語表征空間與互通概念基礎(chǔ)空間
7.4.1　語言表征空間的構(gòu)成
7.4.2　語言與概念化的關(guān)系
7.4.3　基于涉身認知觀的互通概念基礎(chǔ)與雙語表征空間：語言和概念化的共性與個性
7.4.4　新的三度認知空間模型
7.5　三個空間的互動與創(chuàng)造性翻譯中的合成概念化
7.5.1　三個空間的互動
7.5.2　兩種語言偏好的識解型式在創(chuàng)造性翻譯中的博弈
7.5.3　創(chuàng)造性翻譯中的合成概念化
7.6　本章結(jié)語
第八章　制造性翻譯的認知制約與三個認知原剛
8.0　引言
8.1　創(chuàng)造性翻譯的認知制約與解釋相似原則的認知理據(jù)
8.1.1　圖式的基本認知限定
8.1.2　識解轉(zhuǎn)換的完形特征
8.2　三個認知原則在創(chuàng)造性翻譯中的體現(xiàn)及其對具體識解過程的制約
8.2.1　圖式的多樣化例示與認知原則的制約
8.2.2　多樣化的入場識解運作與認知原則的制約
8.2.3　最佳創(chuàng)新與三個認知原則的協(xié)調(diào)作用
8.2.4　偏好識解型式的博弈與認知原則的作用
8.3　本章結(jié)語
第九章　總結(jié)、應(yīng)用前景以及對認知翻譯學建構(gòu)的啟示
9.0　本書內(nèi)容的總結(jié)
9.1　應(yīng)用前景
9.1.1　對機器翻譯研究的啟示
9.1.2　對翻譯教學研究的啟示
9.2　全書結(jié)語：對認知翻譯學建構(gòu)的啟示
參考文獻