軟件工程教程：IBM RUP方法實踐

前言
教學建議
第1章　軟件工程導論
1.1　軟件和軟件工程史
1.1.1　軟件的產(chǎn)生
1.1.2　軟件危機
1.1.3　傳統(tǒng)軟件工程
1.1.4　現(xiàn)代軟件工程
1.1.5　軟件工程與計算機科學
1.2　軟件和軟件工程
1.2.1　軟件
1.2.2　軟件危機的表現(xiàn)
1.2.3　軟件工程
1.2.4　軟件過程及通用過程框架
1.3　常見的軟件過程模型
1.3.1　編碼修正模型
1.3.2　線性順序模型
1.3.3　v模型
1.3.4　增量模型
1.3.5　快速應用開發(fā)模型
1.3.6　演化模型
1.3.7　高級軟件工程
1.4　傳統(tǒng)軟件過程規(guī)范
1.4.1　過程總述
1.4.2　需求分析階段
1.4.3　高階設計階段
1.4.4　詳細設計階段
1.4.5　編碼和單元測試階段
1.4.6　集成計劃與測試階段
1.4.7　系統(tǒng)測試階段
1.4.8　驗收測試與安裝階段
1.4.9　維護階段
1.5　rational統(tǒng)一過程
1.5.1　rup簡介
1.5.2　rup的二維開發(fā)模型
1.5.3　階段和里程碑
1.5.4　rup規(guī)程
1.5.5　rup模型、工件及信息流
1.6　軟件工程的發(fā)展動向
1.6.1　面向切面編程
1.6.2　敏捷軟件開發(fā)
1.6.3　實驗軟件工程
1.6.4　模型驅(qū)動工程
1.6.5　軟件生產(chǎn)線
1.7　習題
參考文獻
第2章　面向?qū)ο蠛蛈ml
2.1　面向?qū)ο?
2.1.1　面向?qū)ο蟮臍v史
2.1.2　面向?qū)ο蠓治龊驮O計基本概念
2.1.3　面向?qū)ο缶幊?
【案例分析】類、對象
2.2　uml
2.2.1　uml的發(fā)展歷史
2.2.2　rup的發(fā)展歷史
2.2.3　uml語義和uml表示法
2.3習題
參考文獻
第3章　業(yè)務建模
3.1　業(yè)務建模概述
3.1.1　業(yè)務建模的目的
3.1.2　業(yè)務的構(gòu)架視圖
3.1.3　業(yè)務建模工作流程
3.1.4　業(yè)務建模場景
3.1.5　業(yè)務建模關鍵任務
3.2　了解系統(tǒng)上下文
【案例分析】“數(shù)字軟件學院”系統(tǒng)上下文
3.3　選定目標組織
3.3.1　確定目標組織的邊界
3.3.2　確定業(yè)務涉眾
【案例分析】數(shù)字軟件學院的業(yè)務涉眾
3.3.3　說明目標組織的結(jié)構(gòu)
【案例分析】數(shù)字軟件學院的目標組織結(jié)構(gòu)
3.3.4　描繪業(yè)務愿景和業(yè)務目標
【案例分析】數(shù)字軟件學院的業(yè)務愿景和業(yè)務目標
3.4　建立業(yè)務用例模型
3.4.1　識別業(yè)務執(zhí)行者
【案例分析】數(shù)字軟件學院業(yè)務系統(tǒng)的業(yè)務執(zhí)行者
【案例分析】教務學分查詢業(yè)務系統(tǒng)的業(yè)務執(zhí)行者
3.4.2　識別業(yè)務用例
【案例分析】軟件學院的業(yè)務用例模型
3.5　優(yōu)化業(yè)務用例
3.5.1　精化業(yè)務用例
【案例分析】軟件學院教學的業(yè)務用例精化
3.5.2　結(jié)構(gòu)化業(yè)務用例
【案例分析】軟件學院教學的業(yè)務用例包含關系
【案例分析】軟件學院教學的業(yè)務用例擴展關系
【案例分析】軟件學院教學的業(yè)務用例泛化
【案例分析】軟件學院的業(yè)務執(zhí)行者泛化
3.5.3　劃分業(yè)務系統(tǒng)
【案例分析】軟件學院的業(yè)務系統(tǒng)
3.5.4　詳述業(yè)務用例
【案例分析】學分查詢業(yè)務用例詳細描述
3.6　建立業(yè)務分析模型
3.6.1　業(yè)務工作者
3.6.2　業(yè)務實體
3.6.3　業(yè)務用例實現(xiàn)
【案例分析】“學生學分查詢”業(yè)務用例實現(xiàn)之一——活動圖
【案例分析】“學生學分查詢”業(yè)務用例實現(xiàn)之二——交互圖
【案例分析】“學生學分查詢”業(yè)務用例實現(xiàn)之三——類圖
3.6.4　詳細描述業(yè)務工作者和業(yè)務實體
【案例分析】“學生學分查詢”業(yè)務用例——詳細描述業(yè)務工作者和業(yè)務實體
3.7　創(chuàng)建領域模型
3.8　小結(jié)
3.9　習題
參考文獻
第4章　需求
4.1　需求概述
4.1.1　功能性需求
4.1.2　非功能性需求
4.2　需求工作流程
4.2.1　分析問題
4.2.2　理解涉眾需求
4.2.3　定義系統(tǒng)
4.2.4　管理系統(tǒng)范圍
4.2.5　精化系統(tǒng)定義
4.2.6　管理變更需求
4.3　需求關鍵任務
4.3.1　引發(fā)涉眾請求
4.3.2　開發(fā)愿景
4.3.3　查找執(zhí)行者和用例
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站的執(zhí)行者
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)的執(zhí)行者
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站的用例
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)的用例
4.3.4　劃分用例優(yōu)先級
4.3.5　結(jié)構(gòu)化用例模型
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站的用例包
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)的用例包
4.3.6　詳細描述用例
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站中的兩個用例描述
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)中學分查詢的用例描述
4.3.7　制定補充規(guī)范
4.3.8　其他任務
4.4　詳細描述軟件需求
4.4.1　軟件需求規(guī)約（不帶用例）
4.4.2　軟件需求規(guī)約（帶用例）
4.4.3　用戶界面原型
【案例分析】學分查詢系統(tǒng)的界面原型
4.5習題
參考文獻
第5章　分析與設計
5.1　關于分析與設計的討論
5.1.1　分析概述
5.1.2　設計概述
5.2　分析與設計工作流程
5.2.1　執(zhí)行體系結(jié)構(gòu)合成
5.2.2　定義候選體系結(jié)構(gòu)
5.2.3　優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)
5.2.4　分析行為
5.2.5　設計構(gòu)件
5.2.6　設計數(shù)據(jù)庫
5.2.7　服務識別
5.2.8　服務規(guī)范
5.3　分析建模
5.3.1　分析模型元素
5.3.2　靜態(tài)模型
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站系統(tǒng)分析——靜態(tài)模型
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)分析——靜態(tài)模型
5.3.3　動態(tài)模型
【案例分析】教務學分查詢用例分析——動態(tài)模型
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站中的修改用戶角色用例分析——動態(tài)模型
5.4　設計建模
5.4.1　設計及設計模型元素
5.4.2　軟件模式
5.5　體系結(jié)構(gòu)設計
5.5.1　體系結(jié)構(gòu)演變
5.5.2　體系結(jié)構(gòu)設計原則
5.5.3　三層體系結(jié)構(gòu)設計
5.5.4　mvc架構(gòu)
5.5.5　j2ee的輕量級框架ssh
5.5.6　體系結(jié)構(gòu)風格、框架與模式關系
5.5.7　rup4+1體系結(jié)構(gòu)視圖
【案例分析】“數(shù)字軟件學院”體系結(jié)構(gòu)設計
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
5.6　詳細設計
5.6.1　詳細設計概念
5.6.2　設計模式
5.6.3　類設計
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)——初始設計類
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站——持久類1
【案例分析】教務學分查詢系統(tǒng)——定義類操作1
5.6.4　數(shù)據(jù)庫設計
【案例分析】學院門戶網(wǎng)站持久類到表的映射
5.6.5　界面設計
5.7　習題
參考文獻
第6章　實現(xiàn)
6.1　實現(xiàn)工作流程
6.1.1　結(jié)構(gòu)化實現(xiàn)模型介紹
6.1.2　計劃集成
6.1.3　服務實現(xiàn)
6.1.4　實現(xiàn)構(gòu)件
6.1.5　集成每個子系統(tǒng)
6.1.6　集成系統(tǒng)
6.2　實現(xiàn)關鍵任務
6.2.1　結(jié)構(gòu)化實現(xiàn)模型步驟
6.2.2　實現(xiàn)設計元素
6.2.3　評審代碼
6.2.4　分析運行時行為
6.2.5　開發(fā)人員測試
6.2.6　實現(xiàn)可測性元素
6.2.7　子系統(tǒng)集成
6.2.8　系統(tǒng)集成
6.2.9　記錄服務實現(xiàn)決策
6.3　jsp代碼實現(xiàn)案例
【案例分析】門戶網(wǎng)站用戶管理功能實現(xiàn)
【案例分析】教務學分查詢功能實現(xiàn)
6.4　習題
參考文獻
附錄a一體化案例介紹