認知視野下的對外漢語語法教學(xué)：以趨向動詞語法化為例

前言 序 第一章 緒論 第一節(jié) 研究對象和理論框架 第二節(jié) 研究意義、目標(biāo)和方法 第二章 國內(nèi)外認知語言學(xué)、語法化和趨向動詞研究綜述 第一節(jié) 認知語言學(xué)研究概述 第二節(jié) 語法化理論研究概述 第三節(jié) 趨向動詞研究概述 第三章 認知視角引入對外漢語語法教學(xué)的理論探討和圖示教學(xué)法 第一節(jié) 國外認知視角引入第二語言教學(xué)的理論和實踐 第二節(jié) 認知視角引入對外漢語語法教學(xué)的必要性 第三節(jié) 認知視角引入對外漢語語法教學(xué)的可行性 第四節(jié) 認知視角引入對外漢語語法教學(xué)的理論基石 第五節(jié) 認知視角引入對外漢語語法教學(xué)的理論框架 第六節(jié) 認知視野下的圖示教學(xué)法 第四章 “過來”“過去”的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第一節(jié) “過來”“過去”引申用法的研究現(xiàn)狀 第二節(jié) 表“狀態(tài)轉(zhuǎn)換”義“過來”“過去”的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第三節(jié) 表“通過”義“過來”“過去”的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第四節(jié) 表“盡數(shù)完成”義“過來”的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第五章 “上/下”組趨向動詞的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第一節(jié) “上/下”組趨向動詞引申用法的研究現(xiàn)狀 第二節(jié) 表“抽象空間位移”義“上/下”組趨向動詞的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第三節(jié) 表“接觸”“添加”“脫離”“獲得”義“上/下”組趨向動詞的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第四節(jié) 表“達到”“完成”義“上/下”組趨向動詞的語法化及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用 第五節(jié) 表“(時間)延續(xù)”“狀態(tài)變化”“容納”義“上/下”組趨向動詞的語法化及其在對外漢語教學(xué)申的應(yīng)用 第六章 趨向動詞語法化的總體特征及趨向動詞引申用法教學(xué)的探討 第一節(jié) 趨向動詞及其語法化的總體特征 第二節(jié) 與趨向動詞引申用法相關(guān)的幾個教學(xué)法問題的探討 第三節(jié) 趨向動詞引中用法的偏誤類型和偏誤原因 參考文獻 后記