小學(xué)教育心理學(xué)（新大綱版）

叢書前言
前言
教師資格認定考試概況簡述
教師資格認定考試應(yīng)試建議
第一章 教育心理學(xué)概述
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容
一、教育心理學(xué)的研究對象
二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
三、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系
第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用
一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
二、為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
四、幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究
第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況
一、初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）
二、發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代到50年代末）
三、成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代末）
四、完善時期（20世紀(jì)80年代以后）
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第二章 小學(xué)生的心理發(fā)展與教育
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 小學(xué)生的心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的概念
二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征
三、小學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
第二節(jié) 小學(xué)生的認知發(fā)展認知發(fā)展的階段理論
二、認知發(fā)展階段的普通性與特殊性t
第三節(jié) 小學(xué)生的人格與社會性發(fā)展
一、人格的發(fā)展
二、自我意識的發(fā)展
三、社會性發(fā)展
第四節(jié) 個別差異與因材施教
一、學(xué)生的認知差異及其教育含義
二、學(xué)生的性格差異及其教育含義
三、特殊兒童的心理與教育
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第三章 學(xué)習(xí)的基本理論
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型
一、學(xué)習(xí)的實質(zhì)與特性
二、學(xué)習(xí)的一般分類
第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
一、桑代克的嘗試錯誤說
二、斯金納的操作性條件作用論
第三節(jié) 認知主義學(xué)習(xí)理論
一、苛勒的完形頓悟說
二、布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
三、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第四章 學(xué)習(xí)動機
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機概述
一、學(xué)習(xí)動機的含義與結(jié)構(gòu)
二、學(xué)習(xí)動機的種類
三、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的理論
一、強化理論
二、需要層次理論
三、成就動機理論
四、成敗歸因理論
五、自我效能感理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
一、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
二、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第五章 學(xué)習(xí)的遷移
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
一、學(xué)習(xí)遷移的含義
二、遷移的種類
三、遷移的作用
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
一、早期的遷移理論
二、現(xiàn)代的遷移理論
第三節(jié) 遷移與教學(xué)
一、影響遷移的主要因素
二、促進遷移的教學(xué)
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第六章 知識的學(xué)習(xí)
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 知識與知識學(xué)習(xí)
一、知識的類型
二、知識學(xué)習(xí)的類型
三、知識學(xué)習(xí)的作用
第二節(jié) 知識的獲得
一、知識的直觀
二、知識的概括
第三節(jié) 知識的保持
一、知識的遺忘及其原因
二、促進知識保持的方法
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第七章 技能的形成
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 技能的一般概述
一、技能及其特點
二、技能的種類
三、技能的作用
第二節(jié) 操作技能的形成
一、操作技能形成的階段
二、操作技能的培訓(xùn)要求
第三節(jié) 心智技能的形成
一、原型定向
二、原型操作
三、原型內(nèi)化
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第八章 學(xué)習(xí)策略
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略
一、認知策略
二、元認知策略
三、資源管理策略
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
一、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則
二、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第九章 問題解決與創(chuàng)造性
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 問題解決概述
一、問題解決的含義
二、問題解決的過程
三、影響問題解決的主要因素
四、提高問題解決能力的教學(xué)
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性及其特征
二、影響創(chuàng)造性的因素
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第十章 態(tài)度與品德的形成
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系
一、態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)
二、品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)
三、態(tài)度與品德的關(guān)系
第二節(jié) 小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
一、品德發(fā)展的階段理論
二、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
第三節(jié) 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件
一、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程
二、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件
第四節(jié) 良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
一、有效的說服
二、樹立良好的榜樣
三、利用群體約定
四、給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第十一章 心理健康教育
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 心理健康概述
一、心理健康的含義
二、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康障礙
三、心理健康教育的意義
第二節(jié) 心理評估
一、心理評估及其意義
二、心理測驗
三、評估性會談
四、其他方法
第三節(jié) 心理輔導(dǎo)
一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)
二、影響學(xué)生行為改變的方法
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第十二章 教學(xué)設(shè)計
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)及其意義
二、教學(xué)目標(biāo)的分類
三、教學(xué)目標(biāo)的表述
四、任務(wù)分析
第二節(jié) 組織教學(xué)過程
一、教學(xué)事項
二、教學(xué)方法
三、教學(xué)媒體
四、課堂教學(xué)環(huán)境
第三節(jié) 選擇教學(xué)策略
一、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略
二、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
三、個別化教學(xué)
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第十三章 課堂管理
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 課堂管理概述
課堂管理及其功能
二、影響課堂管理的因素
第二節(jié) 課堂群體的管理
一、課堂里的群體及其對個體的影響
二、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)
三、群體動力的體現(xiàn)
第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理
一、課堂紀(jì)律的性質(zhì)
二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
三、問題行為與課堂紀(jì)律
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第十四章 教學(xué)測量與評價
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 教學(xué)評價的意義和作用
一、教學(xué)評價的基本概念
二、教學(xué)評價的分類
三、教學(xué)評價的功能
第二節(jié) 教學(xué)評價的方法和技術(shù)
一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗
二、教師自編測驗
三、非測驗的評價技術(shù)
四、教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析

第十五章 教師心理
本章知識結(jié)構(gòu)圖
考點歸納和命題預(yù)測
第一節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系
一、學(xué)生喜歡的教師特征
二、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系
三、教師的期望對學(xué)生的影響的實驗研究
第二節(jié) 專家型教師與新教師的比較研究
一、課時計劃的差異
二、課堂教學(xué)過程的差異
三、課后評價的差異
第三節(jié) 教師的成長與發(fā)展
一、教師成長的歷程
二、教師成長與發(fā)展的基本途徑
鞏固練習(xí)及真題
參考答案及解析
附錄
一、教師資格條例
二、中華人民共和國教師法
三、中華人民共和國教育法
四、教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試標(biāo)準(zhǔn)及辦法
五、教育教學(xué)能力測試辦法及標(biāo)準(zhǔn)
六、普通話水平測試大綱
七、關(guān)于教師資格認證考試的問題解答
參考文獻