從知識傳授到素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升：適用性人才培養(yǎng)模式研究

緒論   一、適用型人才提出的依據(jù)    二、適用型人才解讀       三、適用型人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育   四、適用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu) 第一章 適用型人才培養(yǎng)的原則：分流培養(yǎng)與因材施教   一、分流培養(yǎng)、因材施教的依據(jù)      二、分流培養(yǎng)、因材施教在國外的研究與實(shí)踐               三、中國教育先哲孔子的分流培養(yǎng)思想   四、分流培養(yǎng)、因材施教的應(yīng)用    第二章 思想品德在自我踐行中形成：知行測評與社會(huì)實(shí)踐   一、思想品德教育的目標(biāo)            二、思想品德重在自我踐行中養(yǎng)成        三、構(gòu)建知行測評體系，實(shí)現(xiàn)思想品德教育的牛活化 四、創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐體系，強(qiáng)化理論的實(shí)踐性            第三章 以培養(yǎng)能力為中心的課堂教學(xué)：“點(diǎn)式”教學(xué)法   一、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的內(nèi)容與特點(diǎn)         二、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的理論和實(shí)踐價(jià)值     三、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的實(shí)施          四、“三點(diǎn)式”教學(xué)法對傳統(tǒng)教學(xué)法的突破    第四章 管理與自我管理結(jié)合的管理模式：“三制式”   一、學(xué)生自我管理的“三制式”      二、學(xué)生管理人員隊(duì)伍配置的“三制式” 第五章 專業(yè)能力自我培養(yǎng)與訓(xùn)練：主修能力與見習(xí)實(shí)習(xí)   一、專業(yè)主修能力的設(shè)定與訓(xùn)練        二、專業(yè)見習(xí)                  三、專業(yè)實(shí)習(xí)                四、專業(yè)主修能力、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系           第六章 基本素質(zhì)的訓(xùn)練與練習(xí)：基本素質(zhì)自我養(yǎng)成法   一、基本素質(zhì)的含義與特征以及基本素質(zhì)養(yǎng)成的意義                   二、基本素質(zhì)養(yǎng)成法   三、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣自我訓(xùn)練與養(yǎng)成 第七章  突出動(dòng)手能力的考核機(jī)制：創(chuàng)新學(xué)分   一、突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考試      二、以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為核心的考試內(nèi)容   三、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，完善以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為核心的考試機(jī)制          第八章 文理學(xué)院適用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建164   一、適用型人才培養(yǎng)模式           二、實(shí)施與效果               三、共識與不足