學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	枊國(guó)梁等著
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書幼兒園/學(xué)前教育中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787308111164	出版時(shí)間：	2013-04-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《寧波學(xué)術(shù)文庫·學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑》從理論和現(xiàn)實(shí)層面探索了學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)取向，從職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)、教師專業(yè)自主發(fā)展、政策保障等方面提出了學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的路徑。教師專業(yè)發(fā)展自20世紀(jì)80年代被提出以來，經(jīng)過近30年的實(shí)踐探索和理論研究，教育研究者的研究成果也逐漸成熟，但關(guān)注的對(duì)象多是中小學(xué)教師。對(duì)于學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的許多研究基本上處于借鑒中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究成果的階段，缺乏原創(chuàng)性研究，缺乏對(duì)幼兒教師專業(yè)特殊性的深入認(rèn)識(shí)。鑒于此，我們以學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研和政策背景調(diào)研為起點(diǎn)，以學(xué)前教育教師為研究對(duì)象，以其專業(yè)發(fā)展的取向和路徑為核心內(nèi)容貫穿全書，把學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)模式、職后培訓(xùn)體系作為一個(gè)整體進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并從政策層面探索了促進(jìn)學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的路徑，這是《寧波學(xué)術(shù)文庫·學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑》在研究?jī)?nèi)容上的一大亮點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展：內(nèi)涵與取向
　第一節(jié) 學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵
　第二節(jié) 學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展取向：教師視角
　第三節(jié) 學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展取向：管理者視角
第二章學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展之寧波區(qū)域定位：現(xiàn)狀與問題
　第一節(jié) 寧波市學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展背景：機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　第二節(jié) 寧波市學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：調(diào)查與分析
　第三節(jié) 影響寧波市學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展因素：?jiǎn)栴}與成因
第三章學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律：階段與動(dòng)力
　第一節(jié) 學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的理論審視及其啟示
　第二節(jié) 學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的階段及主要特征
　第三節(jié) 學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力及實(shí)踐指向
第四章創(chuàng)新學(xué)前教育教師的職前培養(yǎng)模式
　第一節(jié) 學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整
　第二節(jié) 學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)課程的設(shè)置
　第三節(jié) 學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)途徑的探新
第五章　變革學(xué)前教育教師的職后培訓(xùn)體系
第六章　健全學(xué)前教育教師的園本培訓(xùn)機(jī)制
第七章　拓展學(xué)前教育教師的自主發(fā)展途徑
第八章　強(qiáng)化學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展政策保障
主要參考文獻(xiàn)