課堂教學(xué)策略與藝術(shù)

導(dǎo)引篇 1 教學(xué)策略探究的是教學(xué)過程的規(guī)律 教學(xué)策略是課堂教書育人的技術(shù) 教學(xué)需求是教學(xué)策略的分類依據(jù) 科學(xué)實(shí)用是教學(xué)策略的基本特征 2教學(xué)藝術(shù)是探究教學(xué)理想境界的學(xué)問 課堂教學(xué)的綜合藝術(shù) 課堂教學(xué)藝術(shù)的特征 追求課堂高效的藝術(shù)功能 3 課堂教學(xué)改革實(shí)踐的回顧與思考 課程改革更新了課堂教學(xué)的理念 課程改革引發(fā)課堂教學(xué)策略和藝術(shù)的變革 課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢 當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)改革存在的問題 策略篇 4打有準(zhǔn)備之仗——課堂教學(xué)準(zhǔn)備的策略 教學(xué)準(zhǔn)備策略的內(nèi)容 鉆研教材的策略 了解學(xué)生的策略 教學(xué)目標(biāo)制訂策略 教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置策略 教學(xué)方法選擇的策略 教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略 5 溫故而知新——復(fù)習(xí)鞏固的策略 復(fù)習(xí)鞏固要體現(xiàn)的理念 增加課堂復(fù)習(xí)鞏固的活力 科學(xué)設(shè)計(jì)是提升課堂復(fù)習(xí)鞏固質(zhì)量的關(guān)鍵 6溝通課內(nèi)外——設(shè)計(jì)和組織預(yù)習(xí)的策略 影響預(yù)習(xí)質(zhì)量的因素 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的策略 預(yù)習(xí)檢測的策略 7發(fā)揮教學(xué)語言的魅力——課堂講授的策略 課堂講授策略基本要求 課堂講授有效性的策略 提升課堂講授效果的藝術(shù) 使用課堂講授策略的注意點(diǎn) 8充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性——教學(xué)活動(dòng)組織策略 課堂教學(xué)活動(dòng)方式趨于多樣化 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需堅(jiān)持的原則 9打造綜合實(shí)踐平臺(tái)——知識(shí)鞏固的策略 注重發(fā)展是鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)的重要策略 鞏固訓(xùn)練實(shí)施的有效策略 推進(jìn)課堂鞏固訓(xùn)練的評價(jià)策略 10注重學(xué)生的生活體驗(yàn)——教學(xué)拓展的策略 科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)拓展的度 課堂教學(xué)拓展方式的多樣化 選擇課堂教學(xué)拓展的合理途徑 課堂教學(xué)拓展創(chuàng)新的策略 11我的課堂我做主——自主學(xué)習(xí)的策略 自主性學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素 自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略 提升自主性學(xué)習(xí)效率的模式 自主性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略 12“眾人拾柴火焰高”——合作學(xué)習(xí)的策略 有效開展合作學(xué)習(xí)的前提 提升合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的指導(dǎo)策略 13 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基——探究學(xué)習(xí)策略 合作是探究學(xué)習(xí)的核心任務(wù) 探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略 探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略 提高探究學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的策略 14倡導(dǎo)七嘴八舌——組織課堂討論的策略 問題設(shè)計(jì)是課堂討論的前提 課堂討論組織的有效方式 課堂討論的設(shè)計(jì)策略 課堂討論規(guī)范化的要求 15 營造民主氛圍——開展課堂對話的策略 課堂對話的基本表現(xiàn)方式 成功的課堂對話的關(guān)鍵因素 課堂對話的基本形式 課堂對話話題的設(shè)計(jì)策略 課堂對話教學(xué)的實(shí)施策略 16構(gòu)建和諧有效課堂——課堂教學(xué)管理的策略 課堂教學(xué)管理模式介紹 課堂教學(xué)管理的策略 課堂教學(xué)管理的防患未然策略 藝術(shù)篇 17 一鳴驚人——課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù) 課堂教學(xué)導(dǎo)人的基本原則 課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù) 18營造理想學(xué)習(xí)境界——課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù) 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的直接目標(biāo) 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù) 19“循循然善誘人”——課堂教學(xué)設(shè)疑的藝術(shù) 課堂教學(xué)設(shè)疑點(diǎn)的設(shè)計(jì)藝術(shù) 課堂教學(xué)設(shè)疑的藝術(shù)方法 提升設(shè)疑藝術(shù)水平的策略 20打造師生互動(dòng)的平臺(tái)——課堂教學(xué)提問的藝術(shù) 體現(xiàn)藝術(shù)性的提問方式 課堂提問設(shè)計(jì)的藝術(shù) 提高提問藝術(shù)水平的路徑 21“會(huì)當(dāng)凌絕頂”——課堂教學(xué)高潮的設(shè)置藝術(shù) 課堂高潮的教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)藝術(shù) 22掌控課堂風(fēng)云——課堂教學(xué)中的生成藝術(shù) 民主開放是課堂教學(xué)生成的前提 課堂教學(xué)生成的藝術(shù) 23天高任鳥飛——課堂教學(xué)“留白”的藝術(shù) 課堂留白教學(xué)藝術(shù)的前提 課堂留白教學(xué)的運(yùn)用藝術(shù) 24余音繞梁——課堂教學(xué)總結(jié)的藝術(shù) 課堂總結(jié)藝術(shù)追求的效果 讓課堂教學(xué)總結(jié)余音繞梁的藝術(shù) 25在苦中品嘗快樂——課外作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì)類型的創(chuàng)新 提升作業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的策略 26凝練的“施工圖紙”——課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)藝術(shù) 提升教學(xué)板書藝術(shù)水平的方法 課堂教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)藝術(shù) 參考文獻(xiàn)