情感教育的體驗與引導(dǎo)

定　價：￥33.00

作　者：	肖芙，王林發(fā) 編著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項：	向名師借智慧叢書
標(biāo)　簽：	教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787504172938	出版時間：	2013-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	212	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　教師不能僅僅限于做知識的傳遞工作，實際上，教師是在從事著培育人的事業(yè)。名師不僅在知識的傳遞過程中進(jìn)行研究性的、創(chuàng)造性的工作，并且從事著培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生的事業(yè)，同時也在這個育人的過程中育己，將外在的知識、外在的文化、前人的創(chuàng)造成果轉(zhuǎn)化為自己發(fā)展和成長的養(yǎng)分。他們努力地追求并實現(xiàn)著教師職業(yè)的快樂境界。教師不能只做知識的“二道販子”和把自身職業(yè)看作是無奈選擇的“生存型教師”，教師應(yīng)把學(xué)生的成長看作是自己最大的快樂和成果，體驗到教育的成就感，做一名真正的“享受型教師”，在全身心地投入到研究性、創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作中收獲幸福的體驗，成為一名“發(fā)展型教師”。教師在職業(yè)生涯中有師德規(guī)范的要求，而名師在這個方面用自己的師德形象、自己的教學(xué)境界、自己的工作業(yè)績實踐著、弘揚著教師的高尚師德。他們在一點一滴的教育生活中用高尚的思想品德熏陶感染學(xué)生，用自己的激情來激活學(xué)生，用自己的心靈來喚醒學(xué)生，用自己的大愛來滋養(yǎng)學(xué)生，用自己的人格來影響學(xué)生。

作者簡介

　　劉海濤，教授，曾任湛江師范學(xué)院副院長，現(xiàn)任湛江師范學(xué)院黨委副書記，享受國務(wù)院特殊津貼專家，全國優(yōu)秀教師，廣東省高校教學(xué)名師。曾在《文學(xué)評論》《文學(xué)欣賞》《中國大學(xué)教學(xué)》等發(fā)表論文百余篇，任《語文世界》專欄作者。

圖書目錄

導(dǎo)語掘一條情感奔涌的生命之河第一講探尋情感教育的奧秘　名師故事愛的教育，讓愛升華　策略一讓生命體自由呼吸　策略二讓認(rèn)知與情感協(xié)同發(fā)展　策略三讓良好的情緒機制發(fā)揮作用　智慧點津如何用愛給教育一片綠蔭第二講創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學(xué)環(huán)境　名師故事“有點落葉怕什么?” 　策略一營造人文意味的生態(tài)課堂　策略二構(gòu)建和諧關(guān)系的情感環(huán)境　策略三走向有序統(tǒng)一的空間環(huán)境　智慧點津如何創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學(xué)環(huán)境第三講喚醒學(xué)生的主體情感　名師故事三十五年后的班會　策略一讓學(xué)生自主構(gòu)建生命個體　策略二讓學(xué)生擁有自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力　策略三讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)與生命智慧　策略四讓學(xué)生的心靈與才智和諧共建　策略五激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí) 　智慧點津如何喚醒學(xué)生的主體情感第四講智慧教師的智慧方法　名師故事在一間與眾不同的教室里　方法一從藝術(shù)生活到快樂學(xué)習(xí) 　方法二從解讀教材到文化教學(xué) 　方法三從創(chuàng)設(shè)情境到親身體驗　方法四從把握契機到潛移默化　方法五從一言九鼎到平等對話　方法六從轉(zhuǎn)變思想到回歸真實　智慧點津如何成為一名智慧教師第五講師生共建的生命期待　名師故事陶行知與四塊糖的故事　方法一師生共建的情感教育體系　方法二師生共建的和諧課堂　方法三師生共建交流互動平臺　方法四師生共建的新課程理念　方法五特別的愛給特別的學(xué)生　方法六享受轉(zhuǎn)化學(xué)生情感的喜悅　智慧點津如何實現(xiàn)師生共建的生命期待第六講家校聯(lián)手促情感溝通　名師故事這才是真正的“開放日” 　方法一搭建家校溝通“彩虹橋” 　方法二用學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育　方法三家校合力為教育系上情感絲帶　方法四建立校內(nèi)校外的人文關(guān)懷教育模式　智慧點津如何通過家校聯(lián)手促進(jìn)情感溝通后記讓孩子心中充滿愛