建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育轉(zhuǎn)型研究：1949-1956

　　《當(dāng)代中國(guó)學(xué)術(shù)文庫(kù)：建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育轉(zhuǎn)型研究1949-1956》以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，對(duì)建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程進(jìn)行了較為系統(tǒng)地考察和分析。論文由六部分組成，每個(gè)部分的主要內(nèi)容如下：導(dǎo)論部分，主要闡述了問(wèn)題的提出和論文研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，梳理了干部教育史研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題，并界定了相關(guān)概念，指出了論文的研究思路和主要研究方法。第一章“新民主主義革命時(shí)期干部教育發(fā)展與特點(diǎn)研究”，首先對(duì)建國(guó)前中國(guó)共產(chǎn)黨的干部教育做了概述，對(duì)其發(fā)展的歷史階段做了簡(jiǎn)要的劃分。從干部教育的發(fā)展過(guò)程中歸納出建國(guó)前中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育的特點(diǎn)，即干部教育為黨的政治任務(wù)服務(wù)；干部教育著力于培養(yǎng)適合革命需要的德才兼?zhèn)涞母锩?；干部教育注重理論?lián)系實(shí)際，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則；以啟發(fā)式、討論式、研究式為主要教學(xué)方法；干部教育以革命的政治理論教育和軍事教育為主，兼顧文化與業(yè)務(wù)教育。第二章“建國(guó)初期干部教育轉(zhuǎn)變的背景與必然性”，分別從中共歷史地位和歷史任務(wù)的變化、建國(guó)初期我國(guó)社會(huì)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀等幾個(gè)方面具體考察了建國(guó)初期干部教育轉(zhuǎn)型的背景。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)要素彼此聯(lián)系、互動(dòng)影響的分析，有助于理解黨的歷史任務(wù)、歷史地位的變化對(duì)干部教育發(fā)展方向的影響；有助于理解社會(huì)變遷對(duì)干部教育轉(zhuǎn)型的推動(dòng)和制約作用。第三章“建國(guó)初期干部教育政策與思想研究”，首先分析了建國(guó)初期干部教育政策的出臺(tái)和所涉及的問(wèn)題，認(rèn)為干部教育政策是與干部教育思想的發(fā)展、蘇聯(lián)干部教育著作的引進(jìn)以及國(guó)內(nèi)干部教育研究的開展分不開的。其次論述了建國(guó)初期干部教育思想在以下幾個(gè)方面的發(fā)展：執(zhí)政黨干部教育的重要性認(rèn)識(shí)、執(zhí)政黨干部教育的內(nèi)容、干部教育的方法、干部教育的途徑和形式。最后從建國(guó)初期引進(jìn)的蘇聯(lián)干部教育著作、國(guó)內(nèi)干部教育的開展兩方面論述了建國(guó)初期干部教育理念的發(fā)展。第四章“建國(guó)初期干部教育實(shí)踐的發(fā)展”，對(duì)涉及干部教育實(shí)踐的諸多問(wèn)題和領(lǐng)域進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，分別從建國(guó)初期干部教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的變革和內(nèi)容的發(fā)展、建國(guó)初期干部教育方法透視、建國(guó)初期干部教育體系和結(jié)構(gòu)的初步建立及調(diào)整等三個(gè)方面進(jìn)行了論述，展示了建國(guó)初期干部教育實(shí)踐轉(zhuǎn)型的豐富歷史。結(jié)語(yǔ)部分，主要探討了建國(guó)初期干部教育轉(zhuǎn)型的啟示，總結(jié)了建國(guó)初期干部教育轉(zhuǎn)變的作用和積極意義，并指出了建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨的干部教育在適應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史任務(wù)和歷史地位變化進(jìn)行轉(zhuǎn)型的過(guò)程中所出現(xiàn)的某些偏差和失誤。

　　王紅霞，女，安徽省池州市人。華東師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)專業(yè)博土，華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院講師。主要研究領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本理論，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)教育的理論與實(shí)踐。