和學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究與實(shí)踐

定　價：￥32.00

作　者：	陳鳳偉著
出版社：	中國發(fā)展出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787802349155	出版時間：	2013-05-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《史家文庫·名師篇：和學(xué)生一起"學(xué)"數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐與研究》作者以二十多年的教學(xué)實(shí)踐，深刻地認(rèn)識到：學(xué)科教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生是發(fā)展中的人、具有主體性的人、世界中的人、文化中的人、時代中的人，教師應(yīng)在教學(xué)工作中給予學(xué)生需要的理解、尊重和引領(lǐng)，重視并突出學(xué)生的特殊性，提供符合其身心發(fā)展水平的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者簡介

　　陳鳳偉，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，北京市優(yōu)秀教師，北京市先進(jìn)工作者。曾獲北京市小學(xué)教師新課程教學(xué)基本功展示一等獎。教育部中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的指導(dǎo)教師，長期為中華慈善總會的農(nóng)村教師做培訓(xùn)工作；“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)專家；特級教師吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站核心組成員，承擔(dān)支教、指導(dǎo)工作站分站的教師研修、北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)工作。作為主編或編委參與撰寫《吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育》《吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)策略》等工作站系列成果。出版專著有《數(shù)學(xué)聚能》《智慧探究》。

圖書目錄

第一章　眼見不一定為實(shí)——學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)
　第一節(jié)　觸摸學(xué)生的數(shù)學(xué)情感
　　一、學(xué)生眼里的數(shù)學(xué)
　　二、學(xué)生感受的分析
　　三、數(shù)學(xué)情感的翅膀
　第二節(jié)　解讀學(xué)生的數(shù)學(xué)需求
　　一、學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需求
　　二、如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
　第三節(jié)　理解家長的數(shù)學(xué)期盼
　　一、家長對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識
　　二、家長對數(shù)學(xué)教師的期盼
　第四節(jié) 走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
    一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有聯(lián)系的
    二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有思想的
    三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有過程的
    四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有發(fā)展的
第二章　熟視卻不可無睹——教師怎樣教數(shù)學(xué)
　第一節(jié) 探索中的教學(xué)理解
    一、關(guān)注學(xué)生主體建設(shè)成長課堂
    二、營造選擇情境建設(shè)特色課堂
    三、運(yùn)用方法規(guī)律建設(shè)多元課堂
    四、尊重文化背景建設(shè)和諧課堂
　第二節(jié) 實(shí)踐中的教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、調(diào)研教師了解現(xiàn)狀
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)基于需求
    三、教學(xué)實(shí)踐效果檢驗(yàn)
　第三節(jié) 回歸生活的數(shù)學(xué)教學(xué)
    一、基于生活的數(shù)學(xué)探索
    二、走向數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)探究
    三、正確處理幾種關(guān)系
　第四節(jié) 激發(fā)情感的數(shù)學(xué)教學(xué)
    一、數(shù)學(xué)情感的教育資源
    二、教師本身的情感中介
第三章　看見一定弄明白——教師怎樣作研究
第四章　視域一定為無限——和諧數(shù)學(xué)同發(fā)展
附錄
后記