課堂突圍與開放

第一章 教學(xué)時(shí)空的開放
第一節(jié) 教學(xué)在爭(zhēng)“先”中創(chuàng)優(yōu)
一、教師要做好學(xué)生的“先知”
二、教師要做好教書的“先生”
第二節(jié) 開課，需要從“心”開始
一、讓“課前2分鐘”成為學(xué)生的動(dòng)感地帶
二、讓“課前2分鐘”成為學(xué)生的感動(dòng)時(shí)分
第三節(jié) 教在“當(dāng)前”，學(xué)在“當(dāng)場(chǎng)”
一、時(shí)時(shí)皆學(xué)問(wèn)，時(shí)間本身就是一位“教師”
二、處處皆學(xué)堂，生活本身就是一本“教材”
第四節(jié) 結(jié)果，需要從“長(zhǎng)”計(jì)議
一、課尾設(shè)計(jì)，應(yīng)用助于學(xué)生的發(fā)展設(shè)“計(jì)”
二、全課總結(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的自然結(jié)“果”
第二章 教學(xué)任務(wù)的開放
第一節(jié) 教學(xué)，莫被“任務(wù)”綁架了自由
一、“量力而行”——制訂教學(xué)任務(wù)的基點(diǎn)
二、“量體裁衣”——制訂教學(xué)任務(wù)的落點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)無(wú)止境：生本課堂的原動(dòng)力
一、課前抓綱，設(shè)置“大任務(wù)”
二、課中抓本，組織“大研討”
三、課后抓典，引導(dǎo)“大拓展”
第三節(jié) 把挑戰(zhàn)性任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)力
一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)的原則
二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)的方法
三、“任務(wù)”設(shè)計(jì)的時(shí)效
第三章 教學(xué)內(nèi)容的開放
第四章 教學(xué)模式的開放
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