繪畫心理評估與治療（第2版）

第一章 繪畫療法的臨床應(yīng)用
繪畫表達
繪畫不易使當事人感到威脅
繪畫展現(xiàn)了問題的核心
繪畫提供了有創(chuàng)意的解決方法
繪畫對問題進行視覺呈現(xiàn)
繪畫可以提高當事人的參與度
不同問題的解決
繪畫發(fā)展的歷史
繪畫反映發(fā)展狀況
發(fā)展的階段
評估過程中繪畫的使用
評估中個人使用標志的不同
繪畫用于心理治療的優(yōu)勢
危機中心干預(yù)
繪畫可以培養(yǎng)澄清和應(yīng)對的技能
繪畫可以反映過去事件
其他藝術(shù)形式的重要性
顏色的含義
結(jié)語
第二章 心理評估和治療
對提出問題的反應(yīng)
鑒別出呈現(xiàn)的問題
主要涉及的資源
涉及的病人對問題的回答
需要解決的迷惑
多重測量的評估方法
一組用于測試的繪畫
繪畫和認知的發(fā)展
快速評估智力水平
從娛樂性到結(jié)構(gòu)性
發(fā)展性的過程
發(fā)展性的得分機制
使用繪畫作為投射裝置
人物圖形繪畫的人格維度（HFDs）
情感性的象征和指示
批判與爭論
繪畫指示中的變量
行為觀察的重要性
總結(jié)
第三章 繪畫在診斷過程中的應(yīng)用
診斷參考
藝術(shù)是個人獨特的表達
古迪納夫一哈里斯繪畫測試
麥奇歐文畫人測試
說明
繪畫解釋和注意事項
雨中人繪畫測試
親子繪畫測試
房樹人繪畫測試
房子
樹
人
房樹人動態(tài)繪畫測試
家庭繪畫測試
家庭動態(tài)繪畫測試
家庭中心人際網(wǎng)絡(luò)圖
學校動態(tài)繪畫測試
希爾沃繪畫測試
診斷繪畫系列
繪畫測驗中的性侵犯標志
結(jié)論
第四章 繪畫在個體心理治療中的應(yīng)用
心理治療中的形象
增加個體的自主性和自我發(fā)現(xiàn)能力
促進成熟
行為改變的工具
記錄進步
使用繪畫療法的好處
戰(zhàn)勝阻抗
畫出你的故事
心理治療的開始階段
發(fā)現(xiàn)建立信任關(guān)系的途徑
把權(quán)力交給來訪者
病人的擔憂
處理好“控制欲”
有助于洽療開始的一些技術(shù)
涂鴉
自由繪畫
繪畫是怎樣影響治療會診的
時間限制
作業(yè)
失約
增益治療關(guān)系
討論分享的符號
當解釋被認真考慮時
內(nèi)心總體期望的改變
關(guān)系的建立
解決情緒障礙
關(guān)于夢的工作
情緒的宣泄和退行
對移情的描繪
移情的繪畫
雙向繪畫
解決沖突
結(jié)束治療
總結(jié)
第五章 繪畫在家庭評估中的應(yīng)用
家庭組織
家庭治療運動
Bowen的理論概念
結(jié)構(gòu)式家庭治療
戰(zhàn)略干預(yù)
傳播理論
像偵探般的治療師
家庭階段中的作品
繪畫作為診斷和過程工具
繪畫中的沖突討論
執(zhí)行者的提高
繪畫在家庭評估中的應(yīng)用
家庭動力的展現(xiàn)
家庭治療師的角色
家庭攝人的心理動力學方法
婚姻評價繪圖
家庭系統(tǒng)
觀察家庭聯(lián)盟
戰(zhàn)略比喻
通過家庭聯(lián)盟進行干預(yù)
內(nèi)部來源繪畫
家庭危機
體驗式的繪畫技能
家庭旗幟和象征
總結(jié)
第六章 繪畫技術(shù)用于團體治療
團體中的人際關(guān)系
團體的治療性目標
團體領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責
治療性團體的計劃制訂
團體治療的步驟
初始階段
過渡階段（控制成員的心理防御階段）
實質(zhì)性工作階段
結(jié)束階段
團體背景下的繪畫治療
為團體治療引人創(chuàng)造性的新方法
團體領(lǐng)導(dǎo)者的職責
通過藝術(shù)指導(dǎo)增強團體治療的效果
介紹團體成員并明確團體目標
與其他成員分享交流
通過繪畫揭示團體中的不同角色
回顧繪畫并結(jié)束團體活動
不同年齡團體的具體指導(dǎo)方法
兒童團體
6～12歲的團體
青少年團體
成年人團體
具有特定目標的團體
針對物質(zhì)濫用的即興繪畫
悲傷喪失團體的兒童繪畫
針對注意力缺陷多動障礙的繪畫團體治療
結(jié)語
參考書目
深入閱讀書目
名詞術(shù)語中英文對照