心理健康教育學

第一章 緒論
第一節(jié) 心理健康教育學概述
一、心理健康教育學的基本概念
二、心理健康教育學的意義
第二節(jié) 心理健康教育學的學科定位及其相關(guān)學科
一、心理健康教育學的沿革
二、心理健康教育學的學科定位
三、心理健康教育學及其相關(guān)學科
第三節(jié) 心理健康教育學研究的目標、內(nèi)容、任務(wù)和方法
一、心理健康教育學的研究目標
二、心理健康教育學的研究內(nèi)容
三、心理健康教育學的研究對象和研究任務(wù)
四、心理健康教育學的研究方法
第二章 心理健康教育學的主要理論
第一節(jié) 個體健康行為理論
一、知一信一行理論
二、健康信念理論
三、合理行動理論及其擴展理論——計劃行為理論
四、行為分階段改變理論
五、自我效能理論
第二節(jié) 群體健康行為理論
一、傳播理論
二、創(chuàng)新擴散理論
三、Green理論模型
四、社會網(wǎng)絡(luò)理論
五、社區(qū)組織和組織改變理論
六、其他有關(guān)理論
第三節(jié) 積極心理學理論
第四節(jié) 幸福理論
一、幸福感的概念
二、主要觀點
三、在心理健康促進中的作用
第三章 心理健康教育規(guī)劃設(shè)計
第一節(jié) 規(guī)劃設(shè)計的意義
一、規(guī)劃設(shè)計的概念
二、規(guī)劃設(shè)計的意義
第二節(jié) 規(guī)劃設(shè)計的原則
一、目標原則
二、整體性原則
三、共同參與原則
四、前瞻性原則
五、靈活性原則
六、可行性原則
七、積極性原則
八、優(yōu)先原則
九、資源整合原則
十、成功原則
第三節(jié) 規(guī)劃設(shè)計的模式（PRECEDE-PROCEED模式）
一、PRECEDE-PROCEED模式的簡介
二、PRECEDE-PROCEED模式應用的基本步驟
第四節(jié) 計劃設(shè)計的步驟
一、前期準備
二、需求評估
三、確定目標及目標人群
四、心理健康教育與心理健康促進策略
五、制定評估方案與項目管理方案
第四章 心理健康教育與心理健康促進的實施與方法
第一節(jié) 心理健康教育與心理健康促進的實施方法
一、根據(jù)心理健康教育手段進行分類
二、根據(jù)不同的教育目的分類
第二節(jié) 心理健康教育與心理健康促進的實施模式
一、個別心理健康教育的實施模式
二、群體心理健康教育與心理健康促進的實施模式
第三節(jié) 心理健康教育者應該具備的素質(zhì)
一、心理健康教育者的職業(yè)道德
……
第五章 心理健康教育與心理健康促進效果評價
第六章 人生三階段的心理健康教育與心理健康促進
第七章 學校心理健康教育和心理健康促進
第八章 社區(qū)心理健康教育與心理健康促進
第九章 醫(yī)院心理健康教育與心理健康促進
第十章 社會公眾的心理健康教育和心理健康促進
第十一章 家庭心理健康教育
第十二章 人際溝通與心理健康教育
第十三章 情緒情感與心理健康教育
第十四章 挫折的心理健康教育
第十五章 突發(fā)公共衛(wèi)生事件的心理健康教育與心理健康促進
第十六章 信息技術(shù)在心理健康教育與健康促進中的應用
參考文獻
中英文名詞對照索引