幼兒文學(xué)

第一章 幼兒文學(xué)綜論
第一節(jié) 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)
一、嬰兒文學(xué)
二、幼兒文學(xué)
三、童年文學(xué)
四、少年文學(xué)
第二節(jié) 幼兒文學(xué)的文本特征
一、多姿多彩的文體特征
二、圖文并茂的形式特征
三、形象可感的語言藝術(shù)
第三節(jié) 幼兒文學(xué)的美學(xué)特征
一、快樂
二、純真
三、稚拙
四、質(zhì)樸
第四節(jié) 幼兒文學(xué)的本體特征
一、啟蒙
二、淺語
三、直觀
四、趣味性
五、游戲性
六、互動性
第五節(jié) 幼兒文學(xué)的功能
一、讓孩子愛上閱讀
二、培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力
三、讓孩子獲得替代性經(jīng)驗
四、培養(yǎng)孩子的同理心
五、促進幼兒語言能力的發(fā)展
六、培養(yǎng)幼兒的審美能力
七、對孩子進行道德情感熏陶
第二章 認識幼兒讀物
第一節(jié) 兩個容易混淆的概念
第二節(jié) 視覺要素
一、線條
二、造型
三、色彩
四、媒材
五、版式
六、材質(zhì)
第三節(jié) 故事要素
一、情節(jié)
二、形象
三、場景
四、韻律
五、情感
第三章 中外幼兒文學(xué)的發(fā)展
第一節(jié) 世界幼兒文學(xué)史概述
一、17世紀末之前：“道德書”與“聽賞”文學(xué)
二、18世紀：啟蒙時代的理性與訓(xùn)導(dǎo)
三、19世紀：浪漫主義時代的教化與想象力
四、20世紀：幼兒文學(xué)從崛起到興盛
第二節(jié) 中國幼兒文學(xué)歷史發(fā)展概貌
一、19世紀末之前：“昕賞”文學(xué)與蒙學(xué)教材
二、晚清民初：萌發(fā)于新式啟蒙與出版市場的幼兒文學(xué)
三、“五四”之后30年：現(xiàn)代兒童文學(xué)的確立及其對幼兒的惠及
四、新中國成立后17年：教育工具論中的些許收獲
五、20世紀80年代以來：幼兒文學(xué)的獨立與第一個黃金期
第四章 幼兒文學(xué)的分類
第一節(jié) 圖畫故事書
一、圖畫故事書的定義與描述
二、圖畫故事書的發(fā)展
三、圖畫故事書的特征
四、圖畫故事書的作用
五、圖畫故事書的類型及其各自的特點
六、圖畫故事書的鑒賞
七、怎樣選擇圖畫故事書
第二節(jié) 幼兒詩歌
一、兒歌
二、兒童詩
三、兒童詩的鑒賞
第三節(jié) 幼兒童話與幼兒寓言
一、幼兒童話
二、幼兒寓言
第四節(jié) 幼兒故事與幼兒小說
一、幼兒故事
二、幼兒小說
第五節(jié) 幼兒散文
一、幼兒散文的范疇及分類
二、幼兒散文的特點
三、幼兒散文的鑒賞
第六節(jié) 幼兒戲劇
一、什么是幼兒戲劇
二、幼兒戲劇的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
三、幼兒戲劇的作用
四、幼兒戲劇的分類
五、幼兒戲劇的特點
六、幼兒戲劇的鑒賞
第七節(jié) 幼兒影視文學(xué)
一、幼兒影視文學(xué)概說
二、中國幼兒影視文學(xué)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀
三、幼兒影視文學(xué)的分類
四、幼兒影視文學(xué)的鑒賞
第八節(jié) 幼兒知識讀物
一、幼兒知識讀物概說
二、幼兒知識讀物的分類
三、幼兒知識讀物的鑒賞
第五章 幼兒文學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 幼兒文學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用
一、幼兒文學(xué)在幼兒美育中的應(yīng)用
二、幼兒文學(xué)在幼兒智育中的應(yīng)用
三、幼兒文學(xué)在幼兒體育中的應(yīng)用
四、幼兒文學(xué)在德育中的應(yīng)用
第二節(jié) 各種文體在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用
一、幼兒詩歌教學(xué)活動設(shè)計
二、幼兒故事教學(xué)活動設(shè)計
三、幼兒散文教學(xué)活動設(shè)計
四、幼兒圖畫故事書教學(xué)活動設(shè)計
五、幼兒知識讀物教學(xué)活動設(shè)計
六、幼兒戲劇教學(xué)活動設(shè)計
第三節(jié) 幼兒文學(xué)創(chuàng)作實踐
一、圖畫書的創(chuàng)作
二、兒歌的創(chuàng)作
三、故事的創(chuàng)作
四、童話的創(chuàng)作
五、散文的創(chuàng)作
六、劇本的創(chuàng)作
第四節(jié) 為幼兒選書
一、了解幼兒的生理和心理
二、了解幼兒讀物
三、考慮閱讀的模式
四、優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品的選擇
第五節(jié) 親子閱讀
一、親子共讀的重要性
二、培養(yǎng)幼兒對書的愛好
三、親子閱讀的方法、
第六章 幼兒文學(xué)與幼兒園教育
第一節(jié) 幼兒文學(xué)在幼兒園教育中的特殊意義
一、促進家庭、社會、文化與幼兒成長協(xié)調(diào)發(fā)展的開放性教育觀念
二、促進幼兒身心全面發(fā)展的發(fā)展性教育觀念
三、促進融語言知識、社會知識、認知知識為一體的整體性教育觀念
第二節(jié) 幼兒教育要重視文學(xué)資源的開發(fā)和利用
一、選擇幼兒能夠接受且具有文學(xué)價值的作品
二、選擇幼兒能夠接受的多種類文學(xué)作品
三、選擇幼兒能夠接受的體現(xiàn)正確價值觀的文學(xué)作品
第三節(jié) 幼兒文學(xué)在幼兒教育活動中應(yīng)用的方式和方法
一、直觀性原則的方式、方法
二、發(fā)展性原則的方式、方法
三、活動性原則的方式、方法
第七章 幼兒教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)
第一節(jié) 幼兒教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的重要性和必要性
一、良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)能夠提升教師的專業(yè)精神和責(zé)任感
二、良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)能夠提升教師的教學(xué)水平
三、良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)能讓教師更便于和幼兒溝通
第二節(jié) 兒童文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵
一、正確的兒童觀
二、對兒童文學(xué)發(fā)展歷史的認識和了解
三、豐富的兒童文學(xué)作品閱讀經(jīng)驗
四、為兒童選擇優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的能力
五、對兒童文學(xué)閱讀活動的設(shè)計和組織能力
第三節(jié) 幼兒教師兒童文學(xué)素養(yǎng)提升的途徑
結(jié)語：把高校幼兒文學(xué)課建設(shè)成精品課
一、關(guān)于教學(xué)定位
二、關(guān)于教學(xué)改革
三、關(guān)于教材建設(shè)
參考文獻
后記