口譯規(guī)范的描寫(xiě)研究：基于現(xiàn)場(chǎng)口譯較大規(guī)模語(yǔ)料的分析

第一章 研究背景：口譯研究的學(xué)科歷史與發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 口譯研究的學(xué)科背景
1.1.1 口譯活動(dòng)及其相關(guān)概念
1.1.2 口譯研究的學(xué)科定位
1.2 口譯研究的歷史與現(xiàn)狀
1.2.1 口譯研究的歷史概況
1.2.2 口譯研究的現(xiàn)狀和發(fā)展
1.3 小結(jié)
第二章 方法探索：口譯研究的方法、范式和視角
2.1 口譯研究的方法設(shè)計(jì)
2.1.1 口譯研究方法探索的回顧
2.1.2 國(guó)內(nèi)口譯研究方法的概況
2.1.3 口譯研究的學(xué)科框架設(shè)計(jì)
2.1.4 語(yǔ)料庫(kù)口譯研究的方法論意義
2.2 口譯研究的范式演變
2.3 口譯研究的視角探索
2.3.1 口譯研究的多維視角
2.3.2 對(duì)具體社會(huì)文化語(yǔ)境中真實(shí)口譯活動(dòng)的研究
2.4 小結(jié)
第三章 研究對(duì)象——口譯產(chǎn)品研究
3.1 口譯產(chǎn)品研究及其意義
3.2 口譯產(chǎn)品及其定義
3.3 口譯話語(yǔ)的特點(diǎn)分析
3.3.1 口譯話語(yǔ)的交際特殊性
3.3.2 口譯話語(yǔ)的口語(yǔ)性
3.4 口譯產(chǎn)品研究的課題及方法
3.4.1 口譯目標(biāo)語(yǔ)話語(yǔ)有哪些特征？
3.4.2 口譯目標(biāo)語(yǔ)與源語(yǔ)是怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？
3.4.3 口譯產(chǎn)出中采取什么策略？遵循什么規(guī)范？
3.4.4 口譯產(chǎn)品如何評(píng)估？
3.5 小結(jié)
第四章 口譯規(guī)范描寫(xiě)的理論框架
4.1 本研究主要概念的界定
4.1.1 描寫(xiě)翻譯學(xué)和描寫(xiě)研究的范式
4.1.2 翻譯規(guī)范
4.1.3 口譯規(guī)范及其早期探索
4.2 研究目標(biāo)：口譯規(guī)范的描寫(xiě)研究
4.2.1 口譯規(guī)范研究的意義
4.2.2 本研究的主要研究問(wèn)題
4.3 理論框架：會(huì)議口譯規(guī)范的描寫(xiě)
4.3.1 決定口譯行為及譯員表現(xiàn)的主要變量
4.3.2 口譯規(guī)范描寫(xiě)的理論框架
4.4 口譯規(guī)范的研究方法
4.5 小結(jié)
第五章 現(xiàn)場(chǎng)口譯“實(shí)際規(guī)范”的描寫(xiě)
5.1 研究數(shù)據(jù)的選擇和基本情況分析
5.1.1 口譯規(guī)范描寫(xiě)的語(yǔ)料選擇原則
5.1.2 研究數(shù)據(jù)的背景情況
5.1.3 數(shù)據(jù)的選擇
5.2 現(xiàn)場(chǎng)口譯語(yǔ)料庫(kù)的加工過(guò)程
5.2.1 語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)
5.2.2 平行文本對(duì)齊
5.2.3 口譯“偏移”的分類(lèi)標(biāo)注
5.2.4 語(yǔ)料入庫(kù)及檢索統(tǒng)計(jì)
5.3 現(xiàn)場(chǎng)口譯的源語(yǔ)—目標(biāo)語(yǔ)關(guān)系規(guī)范
5.3.1 源語(yǔ)—目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)篇際“偏移”的定量分析
5.3.2 口譯的源語(yǔ)—目標(biāo)語(yǔ)關(guān)系規(guī)范
5.4 現(xiàn)場(chǎng)口譯的目標(biāo)語(yǔ)交際規(guī)范
5.4.1 口譯目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)篇內(nèi)分析
5.4.2 口譯目標(biāo)語(yǔ)偏移的動(dòng)因解釋
5.4.3 口譯目標(biāo)語(yǔ)的發(fā)布方式特點(diǎn)
5.4.4 口譯的目標(biāo)語(yǔ)交際規(guī)范
5.5 現(xiàn)場(chǎng)口譯的職業(yè)倫理規(guī)范
5.5.1 口譯活動(dòng)副語(yǔ)篇數(shù)據(jù)的分析
5.5.2 職業(yè)倫理規(guī)范的總結(jié)
5.6 小結(jié)
第六章 口譯“規(guī)定性規(guī)范”描寫(xiě)及其與“實(shí)際規(guī)范”的比較
6.1 口譯“規(guī)定性規(guī)范”的描寫(xiě)：元語(yǔ)篇研究
6.1.1 元語(yǔ)篇的數(shù)據(jù)來(lái)源和基本情況
6.1.2 元語(yǔ)篇的分析
6.1.3 元語(yǔ)篇中體現(xiàn)的口譯“規(guī)定性規(guī)范”
6.2 口譯“規(guī)定性規(guī)范”與“實(shí)際規(guī)范”的比較
6.2.1 源語(yǔ)—目標(biāo)語(yǔ)關(guān)系的“規(guī)定性規(guī)范”與“實(shí)際規(guī)范”比較
6.2.2 目標(biāo)語(yǔ)交際的“規(guī)定性規(guī)范”與“實(shí)際規(guī)范”比較
6.2.3 譯員職業(yè)倫理的“規(guī)定性規(guī)范”與“實(shí)際規(guī)范”的比較
6.3 關(guān)于比較研究結(jié)果的分析和討論
6.3.1 口譯的源語(yǔ)—目標(biāo)語(yǔ)關(guān)系規(guī)范
6.3.2 口譯的目標(biāo)語(yǔ)交際規(guī)范
6.3.3 口譯的職業(yè)倫理規(guī)范
6.4 小結(jié)
第七章 口譯規(guī)范研究在口譯教學(xué)和評(píng)估巾的應(yīng)用
7.1 口譯規(guī)范研究對(duì)口譯教學(xué)理念的拓展：譯員能力概念的提出
7.1.1 口譯教學(xué)理念探索的回顧
7.1.2 口譯能力的構(gòu)成和發(fā)展
7.1.3 譯員能力的構(gòu)成和發(fā)展
7.2 以譯員能力為目標(biāo)的口譯教學(xué)
7.2.1 口譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置考察
7.2.2 口譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的考察
7.2.3 以譯員能力為目標(biāo)的口譯教學(xué)理念
7.3 以口譯規(guī)范為基礎(chǔ)的口譯評(píng)估
7.3.1 從靜態(tài)的口譯標(biāo)準(zhǔn)到動(dòng)態(tài)的口譯規(guī)范
7.3.2 以口譯規(guī)范為基礎(chǔ)的譯員能力評(píng)估
7.3.3 以口譯規(guī)范為基礎(chǔ)的口譯質(zhì)量評(píng)價(jià)
7.4 小結(jié)
結(jié)語(yǔ) 本研究的意義及研究展望
1.本研究的結(jié)論綜述
2.本研究的貢獻(xiàn)和意義
2.1對(duì)口譯研究的貢獻(xiàn)
2.2對(duì)口譯教學(xué)的啟示
2.3對(duì)口譯實(shí)踐的意義
3.本研究的局限及進(jìn)一步研究的展望
附錄
附錄1 CEIPPc口譯平行語(yǔ)料庫(kù)
附錄2 元語(yǔ)篇文獻(xiàn)中有關(guān)口譯“規(guī)定性規(guī)范”的條文
附錄3 口譯研究術(shù)語(yǔ)漢英對(duì)照表
附錄4 圖示清單
附錄5 表格清單
參考文獻(xiàn)