教學探索·小學語文略讀課文教學研究

　　審視國內的小學語文閱讀教學，實際上呈現(xiàn)出三種價值取向——語文知識取向、閱讀能力取向和人文精神取向。以我的想法，閱讀教學理應以閱讀能力培養(yǎng)為主，兼顧語文知識教學和人文精神涵養(yǎng)。略讀課文教學更該如此。雖然略讀課文在小學語文教材中出現(xiàn)已有十年，但略讀課文教學的現(xiàn)狀卻不如人意。很多時候，我們由于覺得課文文質兼美，什么都舍不得放棄，把略讀課文當作精讀課文處理；由于沒能把握略讀和略讀課文教學的特點，略讀課文教得跟精讀課文沒有差別；由于過于注重人文內涵的開掘，忽略了閱讀能力培養(yǎng)這個主要目標。什么是略讀？略讀課文有哪些功能？略讀課文教學的目標和任務是什么？略讀課文教學可以采取哪些方法策略？……《方亮輝、趙培敏》將和你一起思索，并找到相關答案和建議?！督虒W探索·小學語文略讀課文教學研究》在課程目標和課程理念的指導下，把“略讀課文”教學的研究，放到現(xiàn)代社會對學生語言文字運用能力要求的大背景下，從多個角度論述小學略讀課文教學的方法和策略，并以豐富的課例作為實踐佐證，實現(xiàn)了教學內容與教學方法研究的一致性?！督虒W探索·小學語文略讀課文教學研究》導向正確，措施得力，策略多樣，案例豐富，對小學語文略讀課文教學來說，是一本很有實用價值的指導書。

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