中國(guó)教育通史·中華民國(guó)卷（上）

第一章辛亥革命后的教育改革思潮
第一節(jié)辛亥革命后教育改革思潮的社會(huì)基礎(chǔ)與教育宗旨的制定
一、民初社會(huì)風(fēng)尚的轉(zhuǎn)變
二、社會(huì)人士關(guān)于教育改革的言論
三、民初教育宗旨的提出
四、民初教育宗旨的頒布
第二節(jié)孫中山、蔡元培的教育思想及其對(duì)改革的導(dǎo)向作用
一、孫中山的主要教育思想
二、蔡元培的主要教育思想
三、辛亥革命后教育改革的基本內(nèi)容
第三節(jié)《壬子癸丑學(xué)制》的思想內(nèi)涵
一、《壬子癸丑學(xué)制》對(duì)清末《癸卯學(xué)制》的改革
二、《壬子癸丑學(xué)制》的歷史進(jìn)步性與局限性
第二章國(guó)民教育、軍國(guó)民教育思潮
第一節(jié)國(guó)民教育、軍國(guó)民教育思潮的源流及演變
一、國(guó)民教育思潮的源流及演變
二、軍國(guó)民教育思潮的源流及演變
第二節(jié)國(guó)民教育、軍國(guó)民教育思潮的新發(fā)展及漸趨低落
一、國(guó)民教育思潮的新發(fā)展及漸趨低落
二、軍國(guó)民教育思潮的新發(fā)展及漸趨低落
第三節(jié)國(guó)民教育、軍國(guó)民教育思潮的影響
一、國(guó)民教育思潮的影響
二、軍國(guó)民教育思潮的影響
第三章職業(yè)教育思潮
第一節(jié)民國(guó)初年的早期實(shí)用主義教育思潮
一、學(xué)校教育采用實(shí)用主義之提出
二、早期實(shí)用主義教育思潮的形成
三、早期實(shí)用主義教育思潮的思想理論淵源
四、早期實(shí)用主義教育思潮的理論價(jià)值
第二節(jié)從早期實(shí)用主義教育思潮到職業(yè)教育思潮
一、職業(yè)教育思潮勃興的歷史機(jī)遇
二、陸費(fèi)逵、陳獨(dú)秀、蔡元培關(guān)于職業(yè)教育的議論
三、黃炎培職業(yè)教育思想的形成與中華職業(yè)教育社的成立
第三節(jié)職業(yè)教育思潮的演進(jìn)
一、職業(yè)教育“三要旨”說(shuō)
二、職業(yè)教育重點(diǎn)的泛化
三、“大職業(yè)教育主義”的提出
第四節(jié)黃炎培的職業(yè)教育思想
一、生平和教育活動(dòng)
二、職業(yè)教育理論的基本要點(diǎn)
三、職業(yè)教育思想的主要特色
第五節(jié)職業(yè)教育思潮的影響
一、對(duì)1922年學(xué)制改革的影響
二、對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的影響
三、在教育理論、教育思想方面的影響
第四章美感教育思潮
第一節(jié)美感教育思潮的產(chǎn)生與發(fā)展
一、美感教育思想的產(chǎn)生
二、美感教育思潮的形成
第二節(jié)王國(guó)維的美育主張
一、王國(guó)維的美學(xué)理論
二、王國(guó)維的美育主張
第三節(jié)蔡元培的美育觀
一、美育的內(nèi)容及其與德智體三育的關(guān)系
二、美育的實(shí)施方法
三、美育的作用和價(jià)值
第四節(jié)美感教育思潮的實(shí)際影響
一、美育的啟蒙是導(dǎo)致文學(xué)革命的重要因素，有益于教育的平民化
二、美感教育思潮促進(jìn)了收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)和教育獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
三、美育的實(shí)施在北京大學(xué)的改革中發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用
四、關(guān)感教育思潮最直接的成果，是使美育第一次被列入國(guó)家教育方針
第五章實(shí)用主義教育思潮
第一節(jié)杜威實(shí)用主義教育理論在中國(guó)的傳播
一、杜威來(lái)華前國(guó)內(nèi)教育界對(duì)實(shí)用主義教育理論的宣傳和介紹
二、杜威來(lái)華及其演講
三、留美學(xué)生——傳播杜威實(shí)用主義教育理論的主力軍
第二節(jié)胡適的實(shí)用主義教育觀
一、對(duì)杜威實(shí)用主義教育理論的宣傳介紹
二、胡適的實(shí)用主義教育觀及其影響
第三節(jié)實(shí)用主義教育思潮對(duì)20世紀(jì)20年代教育理論和學(xué)制改革的影響
一、從教育學(xué)理論的體系結(jié)構(gòu)看實(shí)用主義教育思潮的影響
二、從教育學(xué)理論的基本內(nèi)容看實(shí)用主義教育思潮的影響
三、實(shí)用主義教育思潮對(duì)20世紀(jì)20年代學(xué)制改革的影響
第四節(jié)實(shí)用主義教育思潮對(duì)20世紀(jì)20年代課程、教材改革的影響
一、關(guān)于課程改革
二、關(guān)于教材改革
第五節(jié)實(shí)用主義教育思潮對(duì)20世紀(jì)20年代教學(xué)方法的影響
一、克伯屈的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”的影響
二、柏克赫司特的“道爾頓制”的影響
第六章工讀主義教育思潮
第一節(jié)工讀運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展
一、工讀運(yùn)動(dòng)的興起
二、工讀運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
第二節(jié)李大釗、蔡元培的“工讀”教育觀
一、初步提出知識(shí)分子與工農(nóng)結(jié)合的思想——李大釗的“工讀”教育觀
二、蔡元培的“工讀”教育主張
第三節(jié)王光祈的工讀教育思想
一、工讀教育思想的理論基礎(chǔ)
二、發(fā)起工讀互助團(tuán)的動(dòng)機(jī)
三、工讀互助團(tuán)的理想
第七章科學(xué)教育思潮
第一節(jié)早期科學(xué)教育思想的演變軌跡
一、清末科學(xué)教育觀的萌芽
二、嚴(yán)復(fù)的科學(xué)教育觀
第二節(jié)任鴻雋與中國(guó)科學(xué)社
一、任鴻雋的科學(xué)教育思想
二、中國(guó)科學(xué)社及《科學(xué)》雜志
第三節(jié)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的科學(xué)教育思潮
一、陳獨(dú)秀的科學(xué)教育思想
二、胡適的實(shí)驗(yàn)主義科學(xué)方法論
三、五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思潮的發(fā)展
第四節(jié)“科玄論戰(zhàn)”及其影響
一、以張君勱為代表的“玄學(xué)派”對(duì)科學(xué)教育的貶低
二、以丁文江、胡適為代表的“科學(xué)派”對(duì)科學(xué)教育的頌揚(yáng)
第五節(jié)科學(xué)教育思潮的實(shí)際影響
一、以科學(xué)方法研究教育問(wèn)題
二、新教學(xué)方法的研究與實(shí)驗(yàn)
三、開始著手培養(yǎng)教育科學(xué)研究人才
……
第八章平民教育思潮
第九章國(guó)家主義教育思潮
第十章馬克思主義教育思想的傳播
第十一章1912—1927年間教育思潮的歷史反思
結(jié)語(yǔ)
人名與專業(yè)術(shù)語(yǔ)索引
參考文獻(xiàn)
后記