教育法的運(yùn)行：社會(huì)工程鏈視野中的《義務(wù)教育法》個(gè)案分析

第一章 導(dǎo)論
一、選題緣由
二、研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
三、研究現(xiàn)狀
（一）教育法運(yùn)行方面的研究
（二）教育立法方面的研究
（三）教育執(zhí)法方面的研究
（四）教育司法方面的研究
小結(jié)
第二章 文獻(xiàn)研究
一、傳統(tǒng)法學(xué)的研究范式
（一）“創(chuàng)制——邏輯”型研究范式
（二）“自生——邏輯”型研究范式
（三）“自生——經(jīng)驗(yàn)”型研究范式
（四）“創(chuàng)制——經(jīng)驗(yàn)”型研究范式
二、社會(huì)工程理論
（一）實(shí)用主義：社會(huì)工程理論的哲學(xué)基礎(chǔ)
（二）社會(huì)工程理論的內(nèi)涵
（三）社會(huì)工程的目的：通過(guò)法律的社會(huì)控制
三、其他相關(guān)理論
（一）公共服務(wù)理論
（二）生存照顧理論
（三）控權(quán)理論
小結(jié)
第三章 研究的理論與方法
一、社會(huì)工程理論
二、階段啟發(fā)法的分析框架
（一）政策議程設(shè)置
（二）政策建構(gòu)與合法化
（三）政策實(shí)施與評(píng)估
三、社會(huì)工程鏈的新框架
（一）社會(huì)工程鏈的建構(gòu)
（二）社會(huì)工程鏈的分析框架
四、理論與假設(shè)
（一）我國(guó)的教育法是由政府主導(dǎo)的立法
（二）教育法運(yùn)行的主要障礙是政府的行政違法造成的
（三）立法排斥司法審查使行政違法不受控制
（四）政府是教育法實(shí)施評(píng)價(jià)的主體
五、研究方法與研究?jī)?nèi)容
（一）研究方法
（二）研究?jī)?nèi)容
小結(jié)
第四章 教育法運(yùn)行的實(shí)證分析：《義務(wù)教育法》的個(gè)案分析
一、義務(wù)教育立法的議程設(shè)置
（一）義務(wù)教育立法的內(nèi)外部環(huán)境分析
（二）義務(wù)教育立法議題的產(chǎn)生
二、《義務(wù)教育法》的建構(gòu)與合法化
（一）義務(wù)教育立法理論
（二）義務(wù)教育法案起草
……
第五章 行政控權(quán)與教育法的功能
第六章 結(jié)論與對(duì)策