對外漢語教學論叢（第2輯）

淺談對外漢語教學中文化教學的幾個問題
多媒體技術(shù)在留學生古代漢語教學中的應用原則
認知語言學中的隱喻、意向理論在對外漢語教學中的運用
成都話語音中an音的演變及語言學解釋
“經(jīng)濟中國學”在德國的發(fā)展及其對中國高校的啟示
話題與信息分布
對外漢語量詞教學的困惑與對策
模因論對篇章教學的啟示
韓國學生學習漢語聲調(diào)的考察
運用網(wǎng)絡技術(shù)進行漢語教學的新進展
詞匯網(wǎng)絡化教學的新思路
淺談口語課堂的文化輸入與功能教學法的結(jié)合
“S是O”判斷句成立的條件——也釋“合情合理”與“偏聽偏信”的對立
從語氣副詞“多”看詞義預設對于認識詞義的作用
對日韓漢字教學的實驗和建議
新加坡華文教學的性質(zhì)和定位——新加坡中小學課本詞語與中國漢語水平詞匯等級大綱的比較研究
漢語在埃及
我可以給你260塊錢一你得給我260塊錢
涪陵話“是+疑問代詞”的非疑問用法
任務型教學法對現(xiàn)有初級對外漢語教材的啟示
廣告語的人際功能觀——從廣告語“我能”談起
表存在義“有”字句基本式與相關(guān)句式的變換關(guān)系
動態(tài)助詞“著”的語法意義及課堂教學
漢語復合詞語素分解釋義法的得與失
語言學習策略與對外漢語教學
任務型教學模式在對外漢語口語教學中的運用