普通高中技術課程實施個案研究：學校水平的特征與歸因

導論
一、研究緣起
二、研究目的
三、研究問題
四、研究意義與價值
第一章 相關研究綜述
一、核心概念理解
二、課程實施影響因素的研究
三、普通高中技術課程設計與實施的相關研究
第二章 研究的設計與方法
一、研究的基本分析框架
二、研究方法的確定與研究對象的選擇
三、資料收集的方法與整理分析
四、研究的效度與信度
第三章 實施者如何“看”技術課程
一、對課程價值的認識
二、對課程目標與內容的看法
三、對地方課程政策與課程制度的看法
四、教師和學生的課程認同
第四章 教師怎么“做”技術課程的決策
一、對內容、資源的處理
二、對教學模式的設計、采用
三、對學生學習評價的做法
第五章 學校內部因素的影響分析
一、教師專業(yè)素養(yǎng)的影響
二、學校文化氛圍的影響
三、課程資源支持的影響
四、課程認同的影響
第六章 學校外部環(huán)境因素的影響分析
一、行政的角色與作為
二、對行政干預保障性的呼喚
三、對關注需求的專業(yè)援助的期待
四、課程的社會評價與地方課程政策的影響
第七章 預期課程因素的影響分析
一、預期課程的設計及其特征
二、預期課程與文本的影響
第八章 結論與建議
一、本研究的結論
二、推動技術課程有效實施的建議
參考文獻
附錄
附錄一 “普通高中技術課程實施”調查問卷（信息技術教師）
附錄二 “普通高中技術課程實施”調查問卷（通用技術教師）
附錄三 “普通高中技術課程實施”調查問卷（高一學生）
附錄四 “普通高中學生通用技術課程認同”學生問卷
附錄五 “普通高中學生信息技術課程認同”學生問卷
附錄六 高中技術課程實施情況調查——技術教師訪談參考提綱
附錄七 高中技術課程實施情況調查——教研員訪談參考提綱
附錄八 高中技術課程實施情況調查——校長訪談參考提綱
附錄九 高中技術課程實施情況調查——學生訪談參考提綱
后記