中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展

前言
第一章 思維與數(shù)學(xué)教學(xué)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展的提出
一、教學(xué)與思維
二、數(shù)學(xué)思維方法
三、課程對思維研究的支持
四、教學(xué)與思維研究的價值
第二節(jié) 思維與數(shù)學(xué)教學(xué)背景
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)與發(fā)展思維
一、思維發(fā)展的途徑
二、數(shù)學(xué)思維的機制和守則
第二章 數(shù)學(xué)課堂與思維
第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂的基本特點
一、抽象與具體
二、操作與轉(zhuǎn)化
三、問題與過程
四、概念與邏輯
第二節(jié) 思維與數(shù)學(xué)思維
一、什么是思維
二、思維的特點
三、數(shù)學(xué)思維
第三節(jié) 數(shù)學(xué)思維方法結(jié)構(gòu)分析
一、數(shù)學(xué)思維方法
二、數(shù)學(xué)思維方法雛形
三、數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)
第三章 影響數(shù)學(xué)思維發(fā)展的因素
第一節(jié) 數(shù)學(xué)思維中的智力因素
一、知識基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
二、觀察與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
三、記憶與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
四、操作與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
第二節(jié) 數(shù)學(xué)思維中的非智力因素
一、興趣與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
二、動機與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
三、情緒與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
四、注意與數(shù)學(xué)思維發(fā)展
第四章 學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 理性思維能力的培養(yǎng)
一、經(jīng)驗性思維
二、語言能力
三、推理能力
第二節(jié) 操作思維能力的培養(yǎng)
一、比較
二、分析與綜合
三、歸納與演繹
四、特殊化與一般化
第三節(jié) 形象思維能力的培養(yǎng)
一、形象思維形式
二、形象思維培養(yǎng)
第五章 數(shù)學(xué)教學(xué)認識方式
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)與狀態(tài)
二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的思想功能
三、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略
第二節(jié) 教學(xué)活動基本模式
一、問題模式
二、發(fā)現(xiàn)模式
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)認識活動
一、學(xué)生認識活動的特點
二、學(xué)習(xí)認識活動的形式
第四節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動組織
一、針對教學(xué)內(nèi)容的二度消化
二、針對教學(xué)內(nèi)容的語言傳授
三、針對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求
四、教學(xué)活動的評價與反饋
五、教學(xué)活動的板書
六、教學(xué)活動的補充與輔導(dǎo)
第五節(jié) 教學(xué)活動的主體
一、教師是教學(xué)活動的服務(wù)者
二、教學(xué)主體的主觀能動性
三、教學(xué)主體意識的培養(yǎng)
第六節(jié) 教學(xué)活動的主導(dǎo)
一、教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者
二、教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)的特點
三、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
第六章 數(shù)學(xué)教學(xué)講授活動模式
第一節(jié) 講授活動模式
一、講授與教材的關(guān)系
二、講授與思維的關(guān)系
第二節(jié) 講授模式的形式和結(jié)構(gòu)
一、講授的形式
二、講授模式的結(jié)構(gòu)
三、講授結(jié)構(gòu)的教育意義
第三節(jié) 講授模式的目的和方法
一、講授的目的
二、講授的方法
第四節(jié) 講授模式的特點和講授原則
一、講授模式的特點
二、講授原則
第五節(jié) 講授模式的運用
一、以學(xué)生為中心的應(yīng)用模式
二、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)應(yīng)用模式
三、啟發(fā)引導(dǎo)應(yīng)用模式
四、指導(dǎo)探究教學(xué)應(yīng)用模式
五、講講練練教學(xué)應(yīng)用模式
第七章 教學(xué)與數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練
第一節(jié) 數(shù)學(xué)思維能力的表現(xiàn)形式
一、數(shù)學(xué)思維的一般形式
二、數(shù)學(xué)思維的特殊形式
第二節(jié) 數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練
一、邏輯思維能力訓(xùn)練
二、形象思維能力訓(xùn)練
三、創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練
四、直覺思維能力訓(xùn)練
第八章 數(shù)學(xué)教學(xué)中思維的啟動與培養(yǎng)
第一節(jié) 活動內(nèi)容的揭示
一、揭示知識的動態(tài)過程
二、揭示問題的內(nèi)在聯(lián)系
三、揭示數(shù)學(xué)方法的形成關(guān)系
四、揭示解題的思維過程
第二節(jié) 思維活動的特點
一、思維具有間接的和概括的特點
二、教學(xué)活動中體現(xiàn)思維活動特點
第三節(jié) 科學(xué)選用教學(xué)活動方式
第四節(jié) 把握教學(xué)活動環(huán)節(jié)的節(jié)點
一、教學(xué)活動引入環(huán)節(jié)的節(jié)點
二、有意義講授環(huán)節(jié)的節(jié)點
三、反饋與評價環(huán)節(jié)的節(jié)點
四、小結(jié)與概述環(huán)節(jié)的節(jié)點
后記