循證教學(xué)：一種有效的教學(xué)法

序
第一部分 什么是循證教學(xué)？
第1章 我們需要循證實踐，而不是習慣做法
第2章 學(xué)習是理解，不僅僅是記憶
第3章 動機
第二部分 什么方法最有效？
第4章 效應(yīng)值：尋求有效的方法
第5章 海蒂的效應(yīng)值表
第6章 莫扎洛的理論性元分析
第7章 由效應(yīng)值研究得出的一般原則
第三部分 最佳教學(xué)法
第8章 反饋或“學(xué)習性評價”（效應(yīng)值0.81）
第9章 全班交互教學(xué)（效應(yīng)值0.81）
第10章 圖形組織者和其他可視化表征（效應(yīng)值1.2～1.3）
第11章 “決定，決定”法（效應(yīng)值0.89）
第12章 合作學(xué)習
第13章 互惠教學(xué)（效應(yīng)值0.86）
第四部分 循證教學(xué)的七項原則
第14章 七項基本教學(xué)原則和PAR
第五部分 教學(xué)方法的選擇和運用
第15章 通過互動對話提供反饋：自我修正課堂
第16章 “定向”階段的教學(xué)方法：設(shè)置情境
第17章 呈現(xiàn)新內(nèi)容的方法
第18章 “應(yīng)用”階段的方法：努力思考深層含義
第19章 反饋方法：學(xué)習性評價
第20章 “回顧”和家庭作業(yè)階段的方法
第六部分 智力的教學(xué)
第21章 思維技能和智力的教學(xué)
第七部分 最好的教師、學(xué)校和學(xué)院做什么？
第22章 最好的教師、學(xué)校和學(xué)院做什么？
第八部分 你自己的證據(jù)
第23章 你自己的證據(jù)：反思和實驗
第九部分 合理的課程
第24章 合理的課程
第十部分 管理和領(lǐng)導(dǎo)
第25章 管理和領(lǐng)導(dǎo)
第26章 循證課堂管理和紀律
人名譯名對照表
學(xué)術(shù)術(shù)語譯名對照表
譯后記