現(xiàn)代信息技術(shù)和語言測試研究：方法與應(yīng)用

前言
第一章 信息技術(shù)在語言測試研究中的應(yīng)用
1.1 前言
1.2 《語言測試》和國內(nèi)重要期刊的英語測試研究對比
1.2.1 軟件使用頻率統(tǒng)計對比
1.2.2 研究內(nèi)容對比
1.2.3 21世紀國際和國內(nèi)語言測試研究動向?qū)Ρ?br /> 1.2.4 國際和國內(nèi)語言測試研究新進展
1.3 國際語言測試研究動向?qū)ξ覈庹Z測試研究的啟示
1.4 結(jié)語

第二章 SPSS在語言測試研究中的應(yīng)用
2.1 數(shù)據(jù)的輸入與保存
2.1.1 SPSS界面
2.1.2 定義變量
2.1.3 輸入數(shù)據(jù)
2.1.4 保存數(shù)據(jù)
2.2 SPSS在語言測試研究中的應(yīng)用舉例
2.2.1 英語期末考試成績的描述統(tǒng)計分析
2.2.2 英語試卷的項目分析
2.2.3 作文評閱的相關(guān)性和一致性分析
2.2.4 高考英語成績與高考英語作文分數(shù)的線性回歸分析
2.2.5 期末聽力理解考試的項目分析
2.2.6 職前教師和在職教師作文評閱比較
2.2.7 聽力理解測驗的因子分析
2.3 運用SPSS軟件分析的研究類文章和介紹SPSS的專著

第三章 EQS在語言測試研究中的應(yīng)用
3.1 數(shù)據(jù)的準備
3.1.1 EQS for Windows界面
3.1.2 準備數(shù)據(jù)
3.2 EQS在語言測試研究中的應(yīng)用舉例
3.2.1 英語學習風格與TEM—4、TEM—8成績的線性回歸分析
3.2.2 2007年英語專業(yè)八級考試人文知識項目的驗證性因子分析
3.3 運用EQS軟件分析的研究類文章和介紹EQS的專著

第四章 Bond&FoxSteps在語言測試研究中的應(yīng)用
4.1 數(shù)據(jù)的輸入與保存
4.1.1 Bonel&FOXSteps控制文件設(shè)置界面
4.1.2 控制文件設(shè)置
4.1.3 分析數(shù)據(jù)
4.1.4 查看輸出結(jié)果
4.2 Bonel8LFOXSteps在語言測試研究中的應(yīng)用舉例
大學英語單元測驗的項目功能偏差分析

第五章 Boncl&FOXFacets在語言測試研究中的應(yīng)用
5.1 數(shù)據(jù)的輸入與保存
5.1.1 Bond&FoxFacets界面
5.1.2 Specification File設(shè)置
5.1.3 分析數(shù)據(jù)
5.1.4 查看輸出結(jié)果
5.2 Bond&FOXFacets在語言測試研究中的應(yīng)用舉例
英語專業(yè)教師說課比賽評分的公平性分析
5.3 運用FACETS軟件分析的研究類文章和介紹FACETS的專著

第六章 BILOG—MG在語言測試研究中的應(yīng)用
6.1 BLM控制句法文件的建立
6.1.1 BILOG—MG界面
6.1.2 BLM句法文件的建立
6.1.3 數(shù)據(jù)運行
6.1.4 查看輸出結(jié)果
6.2 BILOG—MG在語言測試研究中的應(yīng)用舉例
6.2.1 文理科學生在測驗中的項目功能差異研究
6.2.2 項目功能差異句法文件的建立
6.2.3 項目功能差異的輸出結(jié)果
6.3 運用BILOG軟件分析的研究類文章和關(guān)于項目反應(yīng)理論的書籍
參考文獻

附錄
附錄1：Critical Vallaes for Pearson Product Moment Correlation Coefficient
附錄2：Critical ValIles of the SPearman RanK Order Correlation Coefficients：The rs Tables
附錄3：Perceptual Learning—Style Preference QUestionnaire