鳳凰教育書系：語文好課真相

定　價：￥36.80

作　者：	王益民著
出版社：	江蘇科學技術(shù)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787553720616	出版時間：	2013-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	267	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《鳳凰教育書系：語文好課真相》整合了20多年來王益民老師從事語文教學研究的心得體悟，以作者多年來各級各類語文教研活動中廣受好評的課例為研究對象，語言優(yōu)美、靈動，從聽、評課的視角深度闡述不同類型語文好課的真理、真相，引發(fā)讀者思考，管窺好課真諦。《鳳凰教育書系：語文好課真相》也傳達出作者對語文好課的執(zhí)著追求，即有深度的、充滿生命活力的、靈動的課堂，同時，又是化繁為簡的簡約課堂。讀者在閱讀的時候，也能通過王益民老師對語文好課理念的闡述、對語文好課的解讀、剖析，有所啟發(fā)和借鑒，從而構(gòu)建起自己的語文好課觀。

作者簡介

　　王益民，鎮(zhèn)江市外國語學校任教初中語文，學校發(fā)展處主任。全國中學語文專業(yè)委員會特聘專家、鎮(zhèn)江市教育學會中學語文專業(yè)委員會理事、鎮(zhèn)江市教科所“基于師本科研的農(nóng)村初中振興行動計劃”特聘課堂觀察評論員、鎮(zhèn)江市外國語學校班主任工作研究中心（《班主任》雜志授予）主任，鎮(zhèn)江市第六批中學語文骨干教師。先后參與多項國家級規(guī)劃課題研究，主持三項市級課題。在《語文教學通訊》、《新作文》、《現(xiàn)代校長與管理藝術(shù)》等雜志作為封面人物出現(xiàn)。曾獲得全國第五屆“中華杯”中學語文課堂教學大賽（初中組）一等獎。

圖書目錄

第一章好課真“理”：守正、豐富、對話
例說語文課堂師生對話的向度
語文閱讀教學應試化傾向及其隱憂
“每課一問”：學生獨立閱讀能力的濫觴
語文合作學習中的“獨學”、“對學”與“群學
段意概括追求整飭，更應追求準確
《簡單的故事精致的情節(jié)》的“例文”意義
《人的高貴在于靈魂》不是議論文
長文短教，《變色龍》的選點突破
“讀一讀”不是朗讀教學——以《聽潮》為例
語文課堂問題預設的幾個原則——以《幼時記趣》為例
語文課要少一點“掌聲”，多一點安靜
以例說要作文教學的三類課型
當前作文教學的一些隱憂
“話題異構(gòu) 五思”——畢業(yè)班作文教學實踐探索
命題作文的“拆句審題法”及其他
說不盡的作文“切題
第二章好課真“言”：深刻、生動、創(chuàng)生
“點狀”評說《蔚藍的王國》兼談散文教學內(nèi)容
學生讀懂了才是課堂的追求
誰更語文？
“單元”原來可以如此復習
說說“品讀
好課不相信眼淚
作文講評課原來可以這樣上
簡約線條下的豐潤之美
是教學內(nèi)容的“拓展”，還是“重構(gòu)”？
咂摸《黔之驢》課例兼論本色語文的課堂觀
課堂冷場怎么辦——與江蘇大學學生的對話
要慎提“教學方式的轉(zhuǎn)變”——省教科研推進會上發(fā)言
語文與考試——答菁華雙語學校青年教師九問
如何把握應試與素質(zhì)的平衡點——語文三人行
第三章好課真“相”：原創(chuàng)、啟發(fā)、主體
教學目標定位深入些、再深入些
詩歌教學“教什么
再談詩歌教學“教什么
關于語感
略論試卷講評之有效性
文本的教學價值
課堂激辯中教師的角色
通往語文的路
語文味，語文味？
“三叔”人物形象的再認識
我們需要怎樣的課堂評價語言
用傳統(tǒng)文化和生命教育觀照《散步》
意在先，還是讀在先？
《白楊禮贊》精析第七段的幾個理由
擬副標題是“憑借”，不是目的
好課，你在哪里？
課，是一種叫作生命的言說
語文公開課上的“絮語
名著導讀課到底應該怎樣上？
教學目標的設定要準確、具體
公開課上朗讀教學要注意的
公開課上字詞教學如何進行
為什么要有“整體感知
第四章好課真“例”：深度、靈動、簡約
課例（一）《囚綠記》
《囚綠記》教學反思
課例（二）“蘇軾悼亡詞”賞析
《“蘇軾悼亡詞”賞析》教學反思
課例（三）《茅屋為秋風所破歌》
課例（四）《沁園春雪》
《沁園春雪》教學反思
課例（五）《安恩和奶?！?br />《安恩和奶?！方虒W反思
課例（六）《記承天寺夜游》
“漫談”、“探微”到“真相”（后記）