13個(gè)教學(xué)難題解決手冊(cè)

序言
第一部分 課堂文化
問題1 如何激勵(lì)你的學(xué)生
即時(shí)對(duì)策
表揚(yáng)學(xué)生要具體實(shí)際/和學(xué)生建立關(guān)系/采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略/向?qū)W生說明在學(xué)校/表現(xiàn)良好所帶來的經(jīng)濟(jì)和健康優(yōu)勢(shì)/為學(xué)生創(chuàng)造自主決策的機(jī)會(huì)
準(zhǔn)備策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
策略一：大腦就如同肌肉一般/課程設(shè)計(jì)
策略二：設(shè)定目標(biāo)/課程設(shè)計(jì)
策略三：保持充足睡眠/課程設(shè)計(jì)
策略四：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)之物很有用/課程設(shè)計(jì)
問題2 如何幫助學(xué)生明白承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的重要性
即時(shí)對(duì)策
幫助學(xué)生們建立一種積極的自我形象
老師要擔(dān)負(fù)起“提醒者”的角色
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：承擔(dān)個(gè)人責(zé)任
課程設(shè)計(jì)二：培養(yǎng)自尊感
問題3 如何應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂
即時(shí)對(duì)策
使用反思卡/強(qiáng)調(diào)正面框架信息/向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其被允許做的事情，而非其被禁止的行為/告訴學(xué)生你不會(huì)隨意給他們父母打電話/肢體靠近、對(duì)學(xué)生說“請(qǐng)”、對(duì)學(xué)生的順從給予認(rèn)可/ 保持冷靜
準(zhǔn)備策略
補(bǔ)充葡萄糖/詢問學(xué)生在美好時(shí)刻感覺如何/利用壓力球/給學(xué)生寫信/幫助學(xué)生收拾自己的煩惱
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)自我控制
問題4 如何重新控制失控的課堂
準(zhǔn)備策略
計(jì)分機(jī)制的運(yùn)作方式/開始啟動(dòng)這一機(jī)制/將其作為“課前熱身”活動(dòng)/適時(shí)幫助學(xué)生脫離這一機(jī)制/將這一機(jī)制作為預(yù)警機(jī)制
問題5 如何幫助學(xué)生將問題視為機(jī)遇而非挫折
即時(shí)對(duì)策
給學(xué)生提供反饋
準(zhǔn)備策略
幫助學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)/培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì) & 成長(zhǎng)心態(tài)
課程設(shè)計(jì)二：學(xué)會(huì)使用進(jìn)步評(píng)價(jià)量表
問題6 如何讓這一年有 一個(gè)良好的開端
準(zhǔn)備策略
建立課堂關(guān)系/制定并執(zhí)行高期望/調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性/采用形成性評(píng)估/和學(xué)生們的父母保持聯(lián)系
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：第一周單元設(shè)計(jì)
問題7 在學(xué)期末，如何幫助學(xué)生以及你自己集中注意力
準(zhǔn)備策略
向?qū)W生介紹“善始善終”的觀點(diǎn)/組織學(xué)生項(xiàng)目/在學(xué)校的最后幾天/保持充沛的精力
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一：學(xué)會(huì)善始善終
課程設(shè)計(jì)二：學(xué)生自己制定單元設(shè)計(jì)
第二部分 課堂教學(xué)
問題8 如何有效地使授課成功率最大化
準(zhǔn)備策略
策略性教學(xué)/創(chuàng)造移動(dòng)機(jī)會(huì)/提供更多選擇/減少教師講解，增多合作學(xué)習(xí)/延長(zhǎng)思考時(shí)間/借用可視化教具/提供模式尋求機(jī)會(huì)/將樂趣融入課堂/及時(shí)給出反饋 /使用形成性評(píng)估/重視反思、復(fù)習(xí)和總結(jié)
問題9 如何最有效地利用課堂“剩余”的最后幾分鐘
準(zhǔn)備策略
復(fù)習(xí)/總結(jié)/聯(lián)系/反思/趣味小測(cè)試/閱讀書籍/良好收尾的重要性
問題10 如何幫助學(xué)生提升高階思維能力
即時(shí)對(duì)策
幫助學(xué)生提高元認(rèn)知技能/善用提問/教師示范思維過程
準(zhǔn)備策略
圖像式思考輔助工具/應(yīng)用布魯姆教學(xué)計(jì)劃分類表/融入歸納性學(xué)習(xí)/采用合作學(xué)習(xí)/明確講授新布魯姆教學(xué)分類法
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：布魯姆分類法
問題11 將合作學(xué)習(xí)融入課堂的最好方法是什么
通用指南
利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力/合作學(xué)習(xí)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)：社區(qū)的比較
問題12 如何在課堂中最佳地利用學(xué)習(xí)型游戲
準(zhǔn)備策略
使用小型白板即可進(jìn)行的游戲
需要學(xué)生們制作材料的游戲
問題13 運(yùn)用教學(xué)技術(shù)的最簡(jiǎn)便方式是什么
準(zhǔn)備策略
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)極其簡(jiǎn)易的方法
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)的簡(jiǎn)易方法
學(xué)生們?nèi)绾问褂秒娔X學(xué)習(xí)