中公版·2014國家教師資格考試專用教材：小學一本通（綜合素質+教育教學知識與能力 最新版）

目錄
上篇窯綜合素質淵小學冤
第一章職業(yè)理念
本章考點（2）
第一節(jié)  教育觀（2）
考點聚焦（2）
考點梳理（3）
一、素質教育觀的基本要求（3）
二、我國實施素質教育的途徑與方法（5）
三、素質教育觀的運用（6）
第二節(jié)  學生觀（10）
考點聚焦（10）
考點梳理（10）
一、“人的全面發(fā)展”的思想（10）
二、“以人為本”的學生觀（11）
三、教育公正與小學生的共同發(fā)展（15）
四、構建良好的師生關系（16）
第三節(jié)  教師觀（19）
考點聚焦（19）
考點梳理（19）
一、小學教師職業(yè)的認識（19）
二、小學教師的專業(yè)發(fā)展（21）
三、小學教師的專業(yè)素質（23）
考題預測（25）
第二章教育法律法規(guī)
本章考點（27）
第一節(jié)  我國主要教育法律法規(guī)解讀（27）
考點聚焦（27）
考點梳理（27）
一、教育基本法——《中華人民共和國教育法》（27）
二、教育單行法（33）
三、教育法規(guī)與政策（45）
第二節(jié)  教師的權利與義務（49）
考點聚焦（49）
考點梳理（49）
一、教師的權利（49）
二、教師的義務（52）
第三節(jié)  學生的權利保護（54）
考點聚焦（54）
考點梳理（54）
一、學生的權利（54）
二、學生權利的保護（56）
考題預測（61）
第三章教師職業(yè)道德
本章考點（65）
第一節(jié) 小學教師職業(yè)道德（65）
考點聚焦（65）
考點梳理（65）
一、教師職業(yè)道德（65）
二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（69）
三、《中小學班主任工作條例》（70）
第二節(jié)  教師職業(yè)行為（71）
考點聚焦（71）
考點梳理（72）
一、教師職業(yè)行為規(guī)范解讀（72）
二、教師在教育活動中要處理好的幾大關系（74）
考題預測（77）
第四章文化素養(yǎng)
本章考點（81）
第一節(jié)  教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（81）
考點聚焦（81）
考點梳理（81）
一、中國歷史重要事件（81）
二、世界歷史重要事件（90）
三、中國傳統(tǒng)文化知識（95）
第二節(jié)  教師的科學素養(yǎng)（103）
考點聚焦（103）
考點梳理（103）
一、中國科學家的杰出代表（103）
二、西方科學家的杰出代表（104）
第三節(jié)  教師的文學素養(yǎng)（108）
考點聚焦（108）
考點梳理（108）
一、外國文學（108）
二、中國古代文學名家名著（115）
三、中國現(xiàn)代文學名家名著（118）
第四節(jié)  教師的藝術鑒賞素養(yǎng)（121）
考點聚焦（121）
考點梳理（121）
一、繪畫（121）
二、文學和書法（122）
三、雕塑（123）
四、手工藝（123）
五、建筑（124）
六、園林藝術（124）
七、音樂（125）
八、中國戲曲（126）
九、中國電影（127）
考題預測（129）
第五章教師基本能力
本章考點（132）
第一節(jié)  信息處理能力（133）
考點聚焦（133）
考點梳理（133）
一、信息檢索能力（133）
二、網(wǎng)絡信息交流能力（136）
三、信息處理能力（136）
四、教育測量數(shù)據(jù)的分析與處理（137）
五、課件設計與制作（139）
第二節(jié)  邏輯思維能力（141）
考點聚焦（141）
考點梳理（141）
一、邏輯基礎知識（141）
二、邏輯基本規(guī)律（162）
三、論證（164）
第三節(jié)  閱讀理解能力（168）
考點聚焦（168）
考點梳理（169）
一、理解閱讀材料中重要概念的含義（169）
二、理解閱讀材料中重要句子的含意（170）
三、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié)（173）
四、分析文章結構，把握文章思路（176）
五、歸納內容要點，概括中心意思（179）
六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（180）
第四節(jié)  寫作能力（187）
考點聚焦（187）
考點梳理（188）
一、常用文體知識（188）
二、組織剪裁材料（195）
三、布局謀篇，安排文章結構（200）
四、語言表達準確、鮮明、生動，巧用修辭手法（209）
考題預測（215）
下篇窯教育教學知識與能力淵小學冤
第一章教育基礎
本章考點（226）
第一節(jié)  小學教育的發(fā)展及其特點（226）
考點聚焦（226）
考點梳理（226）
一、小學教育概述（226）
二、我國小學教育的發(fā)展（227）
三、小學教育的基本特點（231）
第二節(jié)  小學的組織與運行（234）
考點聚焦（234）
考點梳理（234）
一、學校管理概述（234）
二、學校的組織機構（236）
三、學校的運行機制（238）
第三節(jié)  教育學基礎知識（239）
考點聚焦（239）
考點梳理（239）
一、教育概述（239）
二、教育學概述（246）
三、教育與社會的發(fā)展（249）
四、教育目的（251）
五、教育制度（254）
第四節(jié)  基礎教育課程改革（256）
考點聚焦（256）
考點梳理（256）
一、課程的概念（256）
二、課程的類型（256）
三、課程理論流派（258）
四、課程內容（259）
五、課程開發(fā)（260）
六、課程評價（261）
七、基礎教育課程改革的理念（261）
八、基礎教育課程改革的目標（262）
九、基礎教育課程改革的實施狀況（263）
第五節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展（265）
考點聚焦（265）
考點梳理（265）
一、教師專業(yè)發(fā)展的內涵（265）
二、教師專業(yè)發(fā)展的內容（266）
三、教師專業(yè)發(fā)展的階段（267）
四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（268）
第六節(jié)  教育科學研究（268）
考點聚焦（268）
考點梳理（268）
一、教育科學研究概述（268）
二、小學教育科學研究方法（270）
三、小學教育科研成果的表述（275）
考題預測（278）
第二章學生指導
本章考點（282）
第一節(jié)  心理學基礎知識（282）
考點聚焦（282）
考點梳理（282）
一、心理學的研究對象及其結構（282）
二、認知過程（283）
三、情緒情感過程（293）
四、意志過程（294）
五、個性心理（296）
第二節(jié)  小學生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律（300）
考點聚焦（300）
考點梳理（300）
一、兒童身心發(fā)展概述（300）
二、小學生身心發(fā)展的特點（302）
三、小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示（304）
第三節(jié)  小學兒童的學習（306）
考點聚焦（306）
考點梳理（307）
一、小學生學習的特點與規(guī)律（307）
二、學習理論（308）
三、個體差異與因材施教（314）
四、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)（316）
五、良好學習習慣的養(yǎng)成（317）
第四節(jié)  小學德育（318）
考點聚焦（318）
考點梳理（318）
一、德育的涵義（318）
二、小學德育的主要內容（318）
三、影響態(tài)度與品德形成的一般條件（319）
四、道德發(fā)展的基本理論（320）
五、德育過程的基本規(guī)律（322）
六、小學德育的原則（323）
七、小學德育的途徑與方法（325）
第五節(jié)  美育（328）
考點聚焦（328）
考點梳理（328）
一、美育的概述（328）
二、美育的內容（329）
三、美育的實施途徑和方法（331）
第六節(jié)  小學生安全和心理健康教育（331）
考點聚焦（331）
考點梳理（332）
一、小學生的醫(yī)療保健常識（332）
二、小學兒童的安全防范常識（336）
三、小學兒童心理健康（338）
四、心理評估（340）
五、小學生心理輔導（342）
考題預測（344）
第三章班級管理
本章考點（347）
第一節(jié)  班級與班級管理（347）
考點聚焦（347）
考點梳理（347）
一、班級的概念（347）
二、班集體的形成與發(fā)展（348）
三、班級管理概述（349）
四、班級管理的模式（349）
五、班級管理的原則（350）
六、班級管理的方法（351）
七、班級管理中的問題及應對（353）
八、班級突發(fā)事件的處理（353）
第二節(jié)  班主任（355）
考點聚焦（355）
考點梳理（355）
一、班主任的概念（355）
二、班主任的角色定位（355）
三、班主任的基本素養(yǎng)（356）
四、班主任工作的內容（356）
第三節(jié)  班級活動（359）
考點聚焦（359）
考點梳理（360）
一、班級活動的概念（360）
二、班級活動的功能（360）
三、班級活動的基本類型（361）
第四節(jié)  班隊活動（362）
考點聚焦（362）
考點梳理（362）
一、班隊活動的含義（362）
二、班隊活動的原則（362）
三、班隊活動的類型（363）
第五節(jié)  課外活動（365）
考點聚焦（365）
考點梳理（365）
一、課外活動概述（365）
二、課外活動的組織形式（368）
三、課外活動的基本要求（369）
四、小學課外活動的管理過程（369）
考題預測（370）
第四章學科知識
本章考點（374）
第一節(jié)  小學語文課程標準（374）
考點聚焦（374）
考點梳理（374）
一、語文課程的基本理念（374）
二、語文課程的總目標（375）
三、語文課程的階段目標（376）
第二節(jié)  小學數(shù)學課程標準（379）
考點聚焦（379）
考點梳理（379）
一、數(shù)學課程的基本理念（379）
二、小學數(shù)學課程目標及內容（380）
第五章教學設計
本章考點（386）
第一節(jié)  教學設計概述（386）
考點聚焦（386）
考點梳理（386）
一、教學設計的概念（386）
二、教學設計的步驟與內容（386）
第二節(jié)  教學設計的前期分析（388）
考點聚焦（388）
考點梳理（389）
一、學習需要分析（389）
二、學習內容分析（389）
三、學習者特征分析（391）
第三節(jié)  教案設計與編寫（393）
考點聚焦（393）
考點梳理（394）
一、教案的基本內容（394）
二、教學目標設計（395）
三、教學重難點設計（396）
四、教學過程設計（398）
五、作業(yè)布置（402）
六、板書設計（402）
第四節(jié)  小學綜合課程和綜合實踐活動（408）
考點聚焦（408）
考點梳理（408）
一、綜合課程（408）
二、綜合實踐活動（411）
考題預測（412）
第六章教學實施
本章考點（415）
第一節(jié)  教學概述（415）
考點聚焦（415）
考點梳理（415）
一、教學的概念（415）
二、小學教學的基本任務（416）
三、教學的意義（416）
第二節(jié)  教學過程（417）
考點聚焦（417）
考點梳理（417）
一、教學過程的本質（417）
二、教學過程的基本規(guī)律（418）
三、教學過程的基本階段（420）
第三節(jié)  教學原則與方法（421）
考點聚焦（421）
考點梳理（421）
一、教學原則（421）
二、教學方法（425）
第四節(jié)  教學的組織形式與模式（430）
考點聚焦（430）
考點梳理（430）
一、教學組織形式的概念（430）
二、常見的教學組織形式（431）
三、教學模式（433）
第五節(jié)  課堂教學的實施（435）
考點聚焦（435）
考點梳理（435）
一、教學實施的環(huán)節(jié)（435）
二、教學情境的創(chuàng)設（437）
三、課堂教學實施的策略（438）
第六節(jié)  學習動機（439）
考點聚焦（439）
考點梳理（439）
一、學習動機的含義（439）
二、學習動機的構成（439）
三、學習動機的功能（440）
四、學習動機的分類（441）
五、學習動機與學習效率的關系（441）
六、學習動機的理論（442）
七、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)（444）
第七節(jié)  學習方式（446）
考點聚焦（446）
考點梳理（446）
一、學習方式的類型（446）
二、學習策略（447）
三、知識與技能的學習（449）
考題預測（453）
第七章教學評價與反思
本章考點（456）
第一節(jié)  教學評價（456）
考點聚焦（456）
考點梳理（456）
一、教學評價的概念（456）
二、小學教學評價的內容（456）
三、教學評價的功能（457）
四、教學評價的類型（458）
五、教學評價的原則（459）
六、小學教學評價的步驟及方法（460）
七、教學評價的常見問題及對策（461）
第二節(jié)  教學反思（463）
考點聚焦（463）
考點梳理（463）
一、教學反思的概念（463）
二、教學反思的內容（463）
三、教學反思的類型（464）
四、教學反思的方法（465）
五、教學反思的過程（465）
考題預測（466）
附錄一 《綜合素質》大綱（小學）（468）
附錄二 《教育教學知識與能力》大綱（小學）（472）
2014年全國教師資格證統(tǒng)考筆試面授輔導課程（476）
2014年全國教師資格證統(tǒng)考面試面授輔導課程（478）
中公教育·全國分校一覽表（480）