推開基礎(chǔ)教育的另一扇門：一所全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實踐探索

第一章 機構(gòu)建設(shè)
?；?br />辦學(xué)精神
整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)機制——南安市教師進修學(xué)校申報“全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”自評報告
創(chuàng)新機制規(guī)范管理彰顯功能提升品位——示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)評自評報告
創(chuàng)建學(xué)習(xí)與資源中心服務(wù)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展
凸顯功能主動服務(wù)
用行動詮釋“有為”
南安市教師進修學(xué)校2009-2014學(xué)年度五年發(fā)展規(guī)劃
南安市教師進修學(xué)校關(guān)于加強基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見-
南安市教師進修學(xué)校教師研修工作“十二五”規(guī)劃
南安市教師進修學(xué)校管理條例
南安市教師進修學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)的意見
學(xué)為人師行為世范——南安市教師進修學(xué)校師德建設(shè)要求
南安市教師進修學(xué)校教職工職業(yè)行為要求
南安市教師進修學(xué)校教職工日常工作行為規(guī)范
南安市教師進修學(xué)校關(guān)于開展“四個一”讀書活動的意見
南安市教師進修學(xué)校校務(wù)會議制度
南安市教師進修學(xué)校處室箴言
南安市教師進修學(xué)校室風(fēng)規(guī)范
南安市教師進修學(xué)校處室工作制度
南安市教師進修學(xué)校處室工作職責(zé)
南安市教師進修學(xué)校處室主任崗位職責(zé)
南安市教師進修學(xué)校教研員職責(zé)
第二章 理論研究
縣級教師進修學(xué)校建設(shè)專題調(diào)研報告
加強十大能力建設(shè)推動縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展
加強縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的幾點思考
教師培訓(xùn)方式有效性初探
對教師培訓(xùn)的再認識
教師培訓(xùn)應(yīng)堅持以教師發(fā)展為本
新課程環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的反思
教師職后教育一一教師培訓(xùn)有效性的思考
轉(zhuǎn)變角色，重建理念與實踐的橋梁
教研員應(yīng)具有七種能力
新課程背景下教研員職責(zé)的再認識
關(guān)于校本教研制度建設(shè)的思考
當前校本教研制度建設(shè)的問題與對策
園本教研研究
農(nóng)村小學(xué)校長素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析——兼談實施農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力得升工程
新課程理念下的教學(xué)管理
新課程背景下中小學(xué)校管理職能的新思考
學(xué)校管理之道
創(chuàng)新機制 以“公”帶“非” 提升農(nóng)村學(xué)前教育水平
“軟硬”并舉城鄉(xiāng)同步農(nóng)村為重——關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的幾點思考
語文教育應(yīng)彰顯人文內(nèi)涵
加強基礎(chǔ)教育學(xué)校藝術(shù)教育，全面推進素質(zhì)教育
教材是什么
分數(shù)不是質(zhì)量的代名詞
對新課程實施現(xiàn)狀的分析與思考
再學(xué)習(xí)再出發(fā)——基礎(chǔ)教育課程改革實踐的再思考
第三章 教師培訓(xùn)
實施繼續(xù)教育工程夯實基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)——南安市“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”終結(jié)性匯報
遠程教育的幾點認識
創(chuàng)新培訓(xùn)機制推進課程改革
e時代教師研修方式探索
立足以校為本，構(gòu)建教師研修新模式——南安市“訓(xùn)研一體”新課程師資培訓(xùn)模式研究與實踐
創(chuàng)建校本研修制度，促進教師專業(yè)發(fā)展
園本培訓(xùn)的實踐與思考
讓研究融人培訓(xùn)：教師成長的有效途徑——南安市中小學(xué)、幼兒園教師“三為主”研修方式概述
領(lǐng)導(dǎo)重視科學(xué)籌劃有序推進——南安市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施情況
立足實際科學(xué)謀劃精心組織——南安市實施“兩個提升”工程的工作回顧
面向全體，關(guān)注農(nóng)村實施七大工程，促進教師發(fā)展
南安“十一五”小學(xué)校長培訓(xùn)工作主要做法與體會
福建省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎介紹——新課程背景下教師培訓(xùn)模式與策略的研究與實踐
第四章 教學(xué)研究
為南安基礎(chǔ)教育注入活力——南安市“沿海地區(qū)新基礎(chǔ)教育推廣性發(fā)展性研究”實驗報告
創(chuàng)新農(nóng)村教研機制推動課程改革
立足“以校為本” 加強教學(xué)研究
一談南安市開展“以校為本”教學(xué)研究
以專題研究為載體，構(gòu)建農(nóng)村片區(qū)教研共同體
聯(lián)?；印r(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的助推器
以園為本教研制度建設(shè)的認識與實踐
專業(yè)引領(lǐng)為園本教研注入活力——國家以園為本制度建設(shè)項目研究南安實驗基地工作匯報
變革，讓學(xué)生真正受益——南安市區(qū)域初中課堂教學(xué)改革例談
讓研究回歸基本元素
校本教研為課改提供動力
農(nóng)村學(xué)校教研工作的實踐與思考
堅持“三為主” 把好“三要素” 助推高中新課程實驗
堅持“三個立足” 給力教學(xué)改革——南安市2010年基礎(chǔ)教育教學(xué)教研工作回顧
讓團隊在研究中幸福成長
關(guān)于教研工作的實踐思考建議
南安市“以專題研究項目支持為載體構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)片區(qū)教研新模
式”課題實施方案
福建省教育改革試點項目任務(wù)書
南安市教師進修學(xué)校教育改革試點方案申報表
第五章 功能發(fā)揮
農(nóng)村，課改的天地——基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)南安市推進農(nóng)村課程改革的實踐
在探索中行進——南安市高中新課程實驗的實踐
南安教育，在課改中前行——福建省南安市基礎(chǔ)教育課程改革十年（2002-2012年）回顧
附錄1：勇立潮頭的課改“馬前卒”——訪南安教師進修學(xué)校黃僑明校長
附錄2：銘記職責(zé)做好服務(wù)——一記全省師德標兵黃僑明
后記