數(shù)學理解性學習與教學：文化的視角

第一章 導言
第一節(jié) 傳統(tǒng)數(shù)學教育的審思
第二節(jié) 理解數(shù)學，建立深層的數(shù)學觀：21世紀的基本公民素養(yǎng)
第三節(jié) 重構(gòu)數(shù)學理解、數(shù)學學習的基本觀念：提升數(shù)學教育質(zhì)量的關(guān)鍵
第四節(jié) 本書的研究主題及基本結(jié)構(gòu)
第二章 理解的基本內(nèi)涵：不同領(lǐng)域視角下的審視
第一節(jié) 哲學視角下的理解觀：詮釋學的分析
第二節(jié) 心理學視角下的理解觀：認知與建構(gòu)的解讀
第三節(jié) 腦科學視角下的理解觀：聯(lián)結(jié)及浸潤的觀點
第四節(jié) 教育學視角下的理解觀：從默會性認識到明晰化研究
第三章 數(shù)學理解性學習的知識觀：知識發(fā)展、數(shù)學文化及課程
第一節(jié) 追求理解：數(shù)學知識發(fā)展的內(nèi)在邏輯
第二節(jié) 數(shù)學知識的文化觀：數(shù)學理解性學習的深層指向
第三節(jié) 數(shù)學課程的理解導向：深層數(shù)學理解的給養(yǎng)
第四章 數(shù)學理解性學習的基本原理
第一節(jié) 數(shù)學理解性學習的基本含義
第二節(jié) 數(shù)學理解性學習的層級發(fā)展觀：EFSC過程模型
第三節(jié) 數(shù)學理解性學習的維度特征：基于維金斯的六維度框架的拓展與建構(gòu)
第四節(jié) 數(shù)學理解性學習的問題解決與錯誤分析：基于心智層面的微觀探索
第五章 數(shù)學理解性學習的教學設計理念與框架
第一節(jié) 數(shù)學理解性學習的教學設計的基本理念
第二節(jié) 數(shù)學理解性學習的教學設計：宏觀框架
第三節(jié) 數(shù)學理解性學習的教學設計：微觀框架
第六章 數(shù)學理解性學習與教學的案例探究：設計研究的視角
第一節(jié) 案例研究的基本情況
第二節(jié) 設計研究法：本案例研究的基本方法
第三節(jié) 本案例研究的基本結(jié)論
第四節(jié) 反思與總結(jié)
附錄A 關(guān)于學生學習觀念的問卷調(diào)查及初步分析
附錄B 對學生數(shù)學觀及數(shù)學學習觀的早期調(diào)查
附錄C 對學生數(shù)學觀及數(shù)學學習觀的后期調(diào)查
附錄D 案例研究中的一個工作單片段
參考文獻
后記