積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防

第一章  研究概況
一、研究背景
二、研究目的與意義
（一）研究目的
（二）研究意義
三、研究內(nèi)容
四、研究方法與技術(shù)路線
五、研究主要結(jié)論
（一）大學(xué)生自殺意念和攻擊性的現(xiàn)狀調(diào)查
（二）大學(xué)生自殺意念和攻擊性的影響因素分析及模型構(gòu)建
（三）積極心理學(xué)視野下的大學(xué)生自殺和暴力風(fēng)險(xiǎn)干預(yù)實(shí)驗(yàn)
（四）大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制和干預(yù)方法
六、創(chuàng)新與不足
（一）創(chuàng)新
（二）不足
第二章  大學(xué)生極端心理危機(jī)的內(nèi)涵及相關(guān)理論介紹
一、大學(xué)生極端心理危機(jī)的內(nèi)涵
二、自殺的主要理論及觀點(diǎn)
（一）自殺及自殺的相關(guān)理論
（二）自殺的主要測量方法及工具
（三）大學(xué)生自殺的心理特征及行為特點(diǎn)
三、攻擊的主要理論及觀點(diǎn)
（一）攻擊及攻擊的相關(guān)理論
（二）攻擊的主要測量方法及工具
（三）大學(xué)生攻擊的心理特征與行為特點(diǎn)
第三章  大學(xué)生極端心理危機(jī)的影響因素
一、大學(xué)生自殺與攻擊的主要原因
（一）社會原因
（二）個(gè)人原因
（三）家庭原因
（四）學(xué)校原因
二、大學(xué)生自殺與攻擊的保護(hù)因素
（一）內(nèi)源性保護(hù)因素
（二）外源性保護(hù)因素
三、案例剖析
第四章  大學(xué)生極端心理危機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查
一、大學(xué)生極端心理危機(jī)調(diào)查樣本
二、大學(xué)生自殺心理的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生自殺態(tài)度的相關(guān)調(diào)查研究
（二）國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生自殺意念的相關(guān)調(diào)查
（三）國內(nèi)相關(guān)調(diào)查研究基于結(jié)果的人口學(xué)差異分析
（四）本次調(diào)查的結(jié)果和分析
三、大學(xué)生暴力心理調(diào)查的現(xiàn)狀
（一）國內(nèi)關(guān)于暴力風(fēng)險(xiǎn)狀況的調(diào)查研究
（二）國內(nèi)相關(guān)調(diào)查研究基于結(jié)果的人口學(xué)差異分析
（三）本次調(diào)查的結(jié)果和分析
附件  大學(xué)生極端心理危機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
第五章  大學(xué)生極端心理危機(jī)的影響因素模型
一、大學(xué)生極端心理危機(jī)影響因素的數(shù)據(jù)來源及調(diào)查方法
（一）數(shù)據(jù)來源
（二）研究工具及數(shù)據(jù)處理
二、大學(xué)生自殺意念的影響因素模型
（一）有自殺意念者和無自殺意念者的特征分析
（二）大學(xué)生自殺意念影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型
（三）基于BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的大學(xué)生自殺意念的判別模型
（四）大學(xué)生自殺意念的差異及模型結(jié)果的討論
三、大學(xué)生攻擊性的影響因素模型
（一）大學(xué)生攻擊性的差異分析
（二）大學(xué)生攻擊的影響因素關(guān)系模型構(gòu)建
（三）沖動(dòng)性對自尊與攻擊性關(guān)系的中介效應(yīng)分析
（四）沖動(dòng)性對情緒智力與攻擊性關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)
（五）大學(xué)生攻擊性的差異及模型結(jié)果的討論
附件  大學(xué)生極端心理危機(jī)調(diào)查問卷
第六章  積極心理學(xué)與大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防
一、積極心理學(xué)的產(chǎn)生過程
二、積極心理學(xué)的主要理論
（一）主觀幸福感
（二）積極人格的內(nèi)涵
（三）積極的團(tuán)體和制度
三、積極心理學(xué)與自殺
（一）主觀幸福感和自殺
（二）積極人格和自殺
（三）積極的團(tuán)體與制度和自殺
四、積極心理學(xué)與攻擊
（一）主觀幸福感和攻擊
（二）積極人格和攻擊
（三）積極的團(tuán)體與制度和攻擊
五、積極心理學(xué)在大學(xué)生極端行為預(yù)防中的應(yīng)用
（一）幫助大學(xué)生建立終身幸福觀
（二）關(guān)注和培養(yǎng)大學(xué)生的積極品質(zhì)
（三）整合社會資源，形成社會支持系統(tǒng)
（四）學(xué)會放松和轉(zhuǎn)移法，培養(yǎng)積極情緒
第七章  大學(xué)生極端心理危機(jī)的預(yù)防機(jī)制
一、社會：大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)不可或缺性
（一）社會對于大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的意義
（二）社會在大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)該發(fā)揮的作用
二、個(gè)人：大學(xué)生極端心理危機(jī)的自我調(diào)適
（一）個(gè)人對于大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的意義
（二）個(gè)人在大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)該發(fā)揮的作用
三、家庭：大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的紐帶
（一）家庭對于大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的意義
（二）家庭在大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)該發(fā)揮的作用
四、學(xué)校：大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的主體
（一）學(xué)校對于大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的意義
（二）學(xué)校在大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)該發(fā)揮的作用
第八章  大學(xué)生極端心理危機(jī)的實(shí)驗(yàn)研究
一、“積極情緒訓(xùn)練”干預(yù)大學(xué)生暴力風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)研究
（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)施理論來源
（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃
（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論
（五）實(shí)驗(yàn)的分析與討論
二、“心理彈性訓(xùn)練”干預(yù)大學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)研究
（一）實(shí)驗(yàn)理論假設(shè)
（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃
（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論
（五）實(shí)驗(yàn)分析與討論
附件8.1  “積極情緒訓(xùn)練”具體活動(dòng)方案
活動(dòng)1  冥想練習(xí)的學(xué)習(xí)
活動(dòng)2  關(guān)注生活中的小快樂
活動(dòng)3  笑容可掬
活動(dòng)4  贊美反饋術(shù)
活動(dòng)5  一起來看快樂
活動(dòng)6  兔子舞
附件8.2“心理彈性訓(xùn)練”具體活動(dòng)方案
活動(dòng)1  冥想練習(xí)的學(xué)習(xí)
活動(dòng)2  “我有”訓(xùn)練方案——我的五樣
活動(dòng)3  “我是”訓(xùn)練方案——“我是誰？”
活動(dòng)4  “我能”訓(xùn)練方案——堆積木
活動(dòng)5  說出心中的小秘密
活動(dòng)6  關(guān)注生活中的小快樂
第九章  大學(xué)生極端心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的案例分析
一、大學(xué)生自殺及自殺未遂案例及干預(yù)
（一）案例1：大學(xué)生因長期抑郁導(dǎo)致的自殺未遂案例及干預(yù)
（二）案例2：大學(xué)生因突發(fā)情感糾紛引發(fā)的自殺意念案例及干預(yù)
（三）案例3：大學(xué)生因突發(fā)的學(xué)業(yè)挫折引發(fā)的自殺意念案例及干預(yù)
二、大學(xué)生攻擊案例及干預(yù)
（一）案例4：大學(xué)生因矛盾沖突引發(fā)攻擊行為案例及干預(yù)
（二）案例5：大學(xué)生因情感矛盾引發(fā)的激情殺人案例分析
主要參考文獻(xiàn)
后記