當(dāng)心這樣教學(xué)有問(wèn)題

定　價(jià)：￥23.80

作　者：	童雪著
出版社：	吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787553404943	出版時(shí)間：	2012-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	184	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《集思廣益論教學(xué)：當(dāng)心這樣教學(xué)有問(wèn)題》以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點(diǎn)，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐，解決教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、性格、思維等諸方面的限制，教師由于認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上產(chǎn)生了偏差，在教學(xué)過(guò)程中走人誤區(qū)在所難免?！都紡V益論教學(xué)：當(dāng)心這樣教學(xué)有問(wèn)題》列舉了日常教學(xué)工作中教師常出現(xiàn)的一些問(wèn)題甚至錯(cuò)誤，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源及這些問(wèn)題在教學(xué)中的呈現(xiàn)形式，提出解決的方案，引導(dǎo)教師避免或者走出誤區(qū)，通過(guò)“行動(dòng)一反思一再行動(dòng)一再反思”，引導(dǎo)教師做一個(gè)反思型教師，促進(jìn)教師在專業(yè)化的道路上更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《當(dāng)心這樣教學(xué)有問(wèn)題》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

不唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從
不要迷信教科書(shū)
跳出課堂看課堂
不要獨(dú)霸一堂課
“賄賂”學(xué)生要不得
不要過(guò)早地促進(jìn)學(xué)生“成人化”
耐心等待，不可拔苗助長(zhǎng)
課堂教學(xué)不要過(guò)多地“顯能”
創(chuàng)新教育不等于教育獵奇
不把“聽(tīng)懂”當(dāng)“學(xué)會(huì)”
告別“拖堂”
講課時(shí)要允許學(xué)生“插嘴”
不可濫用課堂評(píng)價(jià)
不要對(duì)“優(yōu)等生”過(guò)度表?yè)P(yáng)
“嚴(yán)”師出高徒
家長(zhǎng)會(huì)不要變成“訓(xùn)話會(huì)”
不要輕易向家長(zhǎng)“告狀”
家訪時(shí)不要只走訪“后進(jìn)生”家庭
不要一有問(wèn)題就“請(qǐng)家長(zhǎng)”
不可濫用感恩教育
不要自以為學(xué)生早該知道
不要從個(gè)人角度看待學(xué)生的言行
不可無(wú)視學(xué)生的差別
課堂不要雜亂無(wú)章
不重視學(xué)生的參與
二、改進(jìn)教學(xué)方式
求快樂(lè)，也要注重教育
要有教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)
把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
集體備課
自主學(xué)習(xí)
正確“減負(fù)”
如何導(dǎo)課
把握提問(wèn)時(shí)機(jī)
慎用多媒體，不丟基本功
懲罰重方式
不用一成不變的眼光看學(xué)生
編排座位要科學(xué)
允許學(xué)生“唱反調(diào)”
求同存異
創(chuàng)新不是故弄玄虛
不為創(chuàng)新而創(chuàng)新
追求開(kāi)放式教學(xué)不可淡化教學(xué)任務(wù)
不要過(guò)于重視課前設(shè)計(jì)
賞識(shí)教育
對(duì)待早戀要慎重
慎重對(duì)待“小偷小摸”
批評(píng)也要講藝術(shù)
勇于承認(rèn)錯(cuò)誤