學(xué)校心理健康教育課程原理與操作

前言
第一章  學(xué)校心理健康教育課程概述
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的概念
一、心理健康教育名稱的確立
二、心理輔導(dǎo)
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)
四、班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)
五、學(xué)校心理健康教育課程
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的特點
一、學(xué)校心理健康教育課程與一般學(xué)科課程的區(qū)別
二、學(xué)校心理健康教育課程的性質(zhì)
三、學(xué)校心理健康教育課程的特征
第三節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的意義
一、有利于優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)
二、有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
三、有利于推進(jìn)心理健康教育工作
第二章  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)的理論依據(jù)
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)的課程理論依據(jù)
一、課程概念的界定
二、課程理論的流派
三、課程的基本類型
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)的團(tuán)體動力理論依據(jù)
一、團(tuán)體動力理論的緣起
二、團(tuán)體動力理論誕生的理論基礎(chǔ)
三、團(tuán)體動力理論的演變
四、團(tuán)體的意義與團(tuán)體決策理論
第三節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)的群體心理理論依據(jù)
一、學(xué)校群體
二、學(xué)生班級與班集體
三、學(xué)生非正式群體
四、學(xué)校群體心理理論
第三章  學(xué)校心理健康教育課程的歷史、現(xiàn)狀與展望
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的歷史
一、學(xué)校心理健康教育課程的演變
二、學(xué)校心理健康教育課程的確立
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的現(xiàn)狀
一、學(xué)校心理健康教育課程形式多樣
二、學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容豐富
三、學(xué)校心理健康教育課程目標(biāo)模糊
第三節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的展望
一、學(xué)校心理健康教育課程體系趨于完善
二、學(xué)校心理健康教育課程形式與時俱進(jìn)
三、學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容相對統(tǒng)
四、學(xué)校心理健康教育課程目標(biāo)逐漸清晰
第四章  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)校心理健康教育課程的情感目標(biāo)
二、學(xué)校心理健康教育課程的認(rèn)知目標(biāo)
三、學(xué)校心理健康教育課程的階段目標(biāo)
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)要素
二、學(xué)校心理健康教育課程的具體內(nèi)容
三、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)內(nèi)容的組織方式
第五章  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)設(shè)計
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
一、認(rèn)知目標(biāo)設(shè)計
二、情感目標(biāo)設(shè)計
三、階段目標(biāo)設(shè)計
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
一、建立信任的活動
二、自我探索的活動
三、價值澄清的活動
四、腦力激蕩的活動
第三節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)形式設(shè)計
一、角色扮演
二、價值澄清
三、榜樣引導(dǎo)
四、行為強(qiáng)化
第四節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)主題設(shè)計
一、學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)主題設(shè)計原則
二、學(xué)校心理健康教育課程的單個主題設(shè)計
三、學(xué)校心理健康教育課程的系列主題設(shè)計
四、學(xué)校心理健康教育課程的綜合主題設(shè)計
第六章  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)過程
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)組織
一、學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)準(zhǔn)備
二、學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)導(dǎo)入
三、學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)展開
四、學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)結(jié)束
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的教師教學(xué)行為
一、教師角色定位恰當(dāng)
二、教師行為改進(jìn)
第七章  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)策略
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的內(nèi)涵
一、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的含義
二、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的特點
三、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的類型
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的選擇
一、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的選擇原則
二、學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)策略的選擇方法
第八章  學(xué)校心理健康教育課程實施的原則和技術(shù)
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程實施的原則
一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異
二、整體設(shè)計目標(biāo)，重視學(xué)生發(fā)展
三、強(qiáng)調(diào)活動過程，倡導(dǎo)體驗分享
四、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，建立良好師生關(guān)系
五、注重知行教導(dǎo)，履行保密承諾
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程實施的技術(shù)
一、傾聽技術(shù)
二、引導(dǎo)技術(shù)
三、同感技術(shù)
第九章  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)評價
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程評價的特點
一、學(xué)校心理健康教育課程評價的內(nèi)隱性
二、學(xué)校心理健康教育課程評價的發(fā)展性
三、學(xué)校心理健康教育課程評價的多元性
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程評價的類型
一、學(xué)校心理健康教育課程診斷性評價
二、學(xué)校心理健康教育課程形成性評價
三、學(xué)校心理健康教育課程總結(jié)性評價
第三節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程評價的實施
一、學(xué)校心理健康教育課程評價體系構(gòu)建
二、學(xué)校心理健康教育課程評價操作步驟
三、學(xué)校心理健康教育課程評價具體要求
第十章  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)保障
第一節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計
一、設(shè)計形式
二、設(shè)計方法
第二節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的校本教材開發(fā)
一、指導(dǎo)原則
二、具體方法
第三節(jié)  學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)研究
一、問題提出
二、研究方法
三、論文撰寫
主要參考文獻(xiàn)