基礎教育英語教師教學能力及其發(fā)展研究

第一章  緒論
第一節(jié)  研究背景
一、中國崛起及國際化進程的推進迫切需要培養(yǎng)高質(zhì)量國際化人才
二、課程改革的深入及教育規(guī)劃的實現(xiàn)呼喚英語教師教學能力的提高
三、信息技術(shù)的發(fā)展與應用對英語教師教學能力發(fā)展帶來了深刻影響
四、基礎教育英語教師實際教學能力現(xiàn)狀必須得到根本改變
第二節(jié)  問題聚焦及研究意義
第三節(jié)  研究方法
第四節(jié)  研究構(gòu)成
第二章  文獻綜述與理論框架
第一節(jié)  概念解析
一、知識、技能與能力
二、教師教學能力的含義與特征
三、基礎教育英語教師教學能力特殊內(nèi)涵剖析
四、基礎教育英語教師教學能力的特殊特征
第二節(jié)  研究現(xiàn)狀與文獻述評
一、國外研究現(xiàn)狀
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三節(jié)  本研究的理論基礎及理論框架
一、本研究學科定位
二、教師教學能力研究的教師專業(yè)發(fā)展理論基礎
三、基于心理學能力研究的教師能力理論及支撐本研究的理論框架
第三章  優(yōu)質(zhì)教學與優(yōu)秀教師案例分析及基礎教育英語教師教學能力構(gòu)成
第一節(jié)  優(yōu)質(zhì)課教學視頻分析
一、教學視頻背景簡介
二、基于教學能力發(fā)展的視頻分析
第二節(jié)  優(yōu)秀英語教師教學能力問卷調(diào)查與分析
一、背景介紹
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
三、數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)
第三節(jié)  基于案例分析的基礎教育英語教師教學能力構(gòu)成
第四節(jié)  本研究析出的教學能力構(gòu)成闡釋及其與相關(guān)研究結(jié)論的對比分析
第五節(jié)  優(yōu)秀教師教學能力個案調(diào)查對英語教師教學能力發(fā)展的啟示
第四章  基礎教育英語教師教學能力發(fā)展
第一節(jié)  基礎教育英語教師教學能力發(fā)展概述
第二節(jié)  職前教學能力的培養(yǎng)
一、管理者素質(zhì)水平是教師教育績效的關(guān)鍵因素
二、確立必要的學科地位是確保職前培養(yǎng)質(zhì)量的前提
三、高等師范英語專業(yè)擁有自己的教學大綱是專業(yè)的基本要求
四、專業(yè)化教師教育師資是英語師資培養(yǎng)的必要條件
五、扎實的學科基本知識與技能是教學能力發(fā)展的堅實基礎
六、課程體系中合理的教育類課程設置是職前能力培養(yǎng)的根本保障
七、基于未來職業(yè)的實踐課教學是教學能力發(fā)展的奠基石
八、職前教學研究能力的培養(yǎng)是教學能力正常發(fā)展的重要條件
第三節(jié)  職后教學能力的培訓
一、英語教師入職后教學能力培訓概述
二、英語教師職后培訓問題與對策
第四節(jié)  教學能力自主發(fā)展
一、教師教學能力自主發(fā)展理據(jù)
二、職業(yè)情感及教學潛質(zhì)是教師教學能力自主發(fā)展的重要前提
三、形成常態(tài)化的教學反思習慣，使教學能力時時更新
四、重視教學研究對教學能力發(fā)展的作用
五、努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提升自身教學能力
六、注重教學團隊合作，共謀提高與發(fā)展
七、在實踐中求創(chuàng)新，推動教學能力持續(xù)、跨越發(fā)展
第五節(jié)  基礎教育英語教師教學能力發(fā)展基本模式圖示
第五章  基礎教育英語教師教學能力評價
第一節(jié)  教師教學能力評價現(xiàn)狀分析
第二節(jié)  “檔案袋”簡介及其相關(guān)應用
第三節(jié)  美國優(yōu)秀外語教師檔案袋評價方法
第四節(jié)  教師檔案袋評價方法在教師評價上的優(yōu)勢
第五節(jié)  教師檔案袋在基礎教育英語教師教學能力評價中的應用
第六章  結(jié)論
第一節(jié)  研究回顧
第二節(jié)  研究結(jié)果概述
第三節(jié)  本研究存在的局限
第四節(jié)  本課題研究前景
參考文獻
附錄
索引