中小學社會（思品）學科課堂教學創(chuàng)新

前言
第一章 中小學社會（思品）課堂教學理念創(chuàng)新
第一節(jié) 基于兒童文化的小學品德生本課堂建構(gòu)研究
第二節(jié) 品德與社會課堂培養(yǎng)學生人文精神的實踐研究
第三節(jié) 小學品德準確把握和實施“螺旋上升”的實踐研究
第四節(jié) 利用道德敘事，促進品德課堂教學
第二章 中小學社會（思品）課堂教學內(nèi)容創(chuàng)新
第一節(jié) 以師生微互動促生命教育
第二節(jié) 思想品德生活化課堂教學的實踐研究
第三節(jié) 八年級歷史與社會圖片學案導(dǎo)學的實踐研究
第四節(jié) 區(qū)域資源和歷史與社會課程教學的整合
第五節(jié) 基于地方文化資源的德育主題教學設(shè)計與實施
第六節(jié) 基于提升初中生公民權(quán)利意識的教學設(shè)計研究
第三章 中小學社會（思品）課堂教學方法創(chuàng)新
第一節(jié) 生活故事教學法——以品德與生活、品德與社會課程為例
第二節(jié) 游戲體驗教學法——以品德與生活、品德與社會課程為例
第三節(jié) 情境踐行教學法——以思想品德、歷史與社會課程為例
第四節(jié) 基于意義學習的課堂教學策略——以品德與生活、品德與社會課程為例
第五節(jié) 基于“綜合性”特點的課堂教學策略——以品德與生活、品德與社會課程為例
第六節(jié) 主流價值觀教育的有效策略——以思想品德課程為例
第四章 中小學社會（思品）課程資源開發(fā)與利用
第一節(jié) 以單元活動性作業(yè)為載體拓展課程資源——以品德與社會課程為例
第二節(jié) 課堂生成性資源開發(fā)與有效利用策略——以思想品德課程為例
第三節(jié) 課程整合的案例教學——以歷史與社會、“我與杭州”整合為例
第四節(jié) 基于主題單元的課程資源開發(fā)與利用——以品德與社會“文化”主題單元為例
第五章 中小學社會（思品）課堂教學評價創(chuàng)新
第一節(jié) 運用增量評價提高教學有效性——以品德與社會課堂教學為例
第二節(jié) 提高品德與社會課學生課前調(diào)查實效性的策略
第三節(jié) 歷史與社會“陽光作業(yè)”設(shè)計的實踐研究
第四節(jié) 歷史與社會輕負高效課堂教學——基于多維觀察與評價的案例研究
參考文獻