建設(shè)現(xiàn)代型班級(jí)（初中版）

　　《鳳凰教育書(shū)系·班主任工作改進(jìn)行動(dòng)（初中版）叢書(shū)：建設(shè)現(xiàn)代型班級(jí)》作者基于對(duì)班主任們?cè)诮ò嘤藢?shí)踐中暴露出來(lái)的問(wèn)題的梳理、分析和歸納，設(shè)立了“管理還是教育”、“教師還是學(xué)生”、“人治還是法治”、“規(guī)范還是德性”、“權(quán)威還是自治”和“臣民還是公民”六個(gè)單元。每個(gè)單元含有一對(duì)需要辨析的價(jià)值觀念。這對(duì)價(jià)值觀念有些是對(duì)立的，有些則是對(duì)立的統(tǒng)一。出于培訓(xùn)中討論效果的考慮，在此不展開(kāi)敘述。他們將結(jié)合案例與班主任們一起辨析并厘清這些在現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)中不得不面對(duì)的核心價(jià)值。這些價(jià)值觀念的辨析和厘清不會(huì)直接告訴他們班主任怎么做，而是更多地與大家探討為什么要這樣做。可能班主任們會(huì)產(chǎn)生疑慮。他們?cè)谧靼嘀魅闻嘤?xùn)需求的調(diào)研時(shí)，部分班主任更是直言不諱地說(shuō)：“他們不需要學(xué)習(xí)理論，而是希望能多教給他們管學(xué)生、治學(xué)生的‘招’?！笨墒撬麄?cè)傧胍幌?，目前，關(guān)于班級(jí)管理的方法、策略的論著或經(jīng)驗(yàn)交流鋪天蓋地，每個(gè)班主任也能或多或少說(shuō)出一些自己管理的好辦法，很多班主任也熱衷于學(xué)習(xí)、掌握一些班主任工作實(shí)務(wù)、技巧、兵法、策略等，以期提升自己的班級(jí)管理能力。但試問(wèn)效果究竟如何？他們中小學(xué)涌現(xiàn)了多少真正有影響的班。

　　張魯川，男，1972年生，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育研究室研究員，專注于德育理論和實(shí)踐的雙向建構(gòu)、班主任培訓(xùn)和工作的指導(dǎo)。目前為浙江大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中心專家?guī)鞂＜?，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院專家?guī)鞂＜?，民革中央貴州地區(qū)扶貧教師培訓(xùn)項(xiàng)目特聘專家，上海市新紀(jì)元教育集團(tuán)評(píng)審組特聘專家。金琪，女，1966年生，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，上海市徐匯區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)為上海市西南位育中學(xué)黨委書(shū)記、副校長(zhǎng)。專注于學(xué)校德育管理、德育隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)優(yōu)生德育方面的研究和實(shí)踐。