緬甸華人語言研究

第一章 曼德勒華人的語言生活第一節(jié) 社會(huì)背景一、曼德勒市：地理與社會(huì)二、華人：背景與省籍三、語言：社會(huì)與語言第二節(jié) 現(xiàn)象與描述一、現(xiàn)狀：語言與場所二、場所的時(shí)間性三、趨勢：語言與使用者第三節(jié) 規(guī)律與解釋一、語言的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)二、語言相對論第四節(jié) 余論第二章 現(xiàn)代緬語中的漢語借詞第一節(jié) 概說一、詞義二、語音第二節(jié) 借詞類型一、音譯二、意譯加音譯三、意譯第三節(jié) 穩(wěn)定性一、借詞的身份二、穩(wěn)定性表現(xiàn)三、穩(wěn)定性分類第四節(jié) 規(guī)律一、符號學(xué)：概念二、語言學(xué)：借入方式三、民俗學(xué)：源方言四、小結(jié)第五節(jié) 結(jié)語第三章 云南話在緬甸第一節(jié) 背景第二節(jié) 相持與競爭：云南話與普通話一、云南話、普通話和閩粵語之比較二、普通話和云南話之比較三、相持的結(jié)局與趨勢第三節(jié) 旁證：借詞第四節(jié) 云南人在緬甸的狀況簡介一、緬甸第一王朝——卜才王朝與云南二、緬甸貢榜王朝時(shí)期的云南騰越人三、云南老鄉(xiāng)早年落腳之地——金多堰土地廟四、中緬友好的歷史見證——洞謬觀音寺、瓦城云南會(huì)館五、緬甸獨(dú)立前后的云南人六、三次大移民第四章 滇、閩、粵籍華人緬化問題分析第一節(jié) 關(guān)于同化第二節(jié) 移民時(shí)間第三節(jié) 歷史因素第四節(jié) 居住環(huán)境第五節(jié) 謀生方式第六節(jié) 所受教育第七節(jié) 思維方式第八節(jié) 小結(jié)第五章 緬甸華文教育情況調(diào)查第一節(jié) 緬甸華文教育的分類一、根據(jù)地理?xiàng)l件的分類二、根據(jù)學(xué)習(xí)對象的分類三、根據(jù)社會(huì)狀況的分類四、根據(jù)教材不同的分類五、根據(jù)不同時(shí)代的分類第二節(jié) 各類教學(xué)方式形成的緣由一、歷史因素二、地理因素三、社會(huì)因素四、市場需求的因素五、意識(shí)形態(tài)的因素第三節(jié) 緬甸華文學(xué)校概況一覽第四節(jié) 緬甸華文教育界所用教材介紹一、大陸版（瓦城福慶學(xué)校使用）二、臺(tái)灣教材（瓦城孔教學(xué)校及緬北各華校使用）第五節(jié) 瓦城福慶學(xué)校各種班級介紹一、會(huì)話班二、幼兒班三、小學(xué)（初級班）四、成人速成班（初級班）五、中級班（初中）六、高級班七、漢語言文學(xué)大專函授班八、計(jì)算機(jī)班第六節(jié) 瓦城福慶學(xué)校簡介一、歷史二、宗旨第七節(jié) 小結(jié)第六章 緬甸華文學(xué)校辦學(xué)模式介紹第一節(jié) 仰光式的補(bǔ)習(xí)班（第二語言）一、補(bǔ)習(xí)班的好處二、補(bǔ)習(xí)班的缺點(diǎn)第二節(jié) 仰光式的語言商務(wù)中心（第二語言）一、教育中心的優(yōu)越性二、面臨的問題第三節(jié) 曼德勒、東枝式的語言電腦學(xué)校（第二語言）一、語言電腦學(xué)校的特征二、面臨的問題第四節(jié) 緬北地區(qū)臺(tái)灣模式學(xué)校（母語）一、臺(tái)灣模式學(xué)校的特征二、美中不足之處第五節(jié) 緬北邊境地區(qū)學(xué)校一、緬北邊境地區(qū)的全日制臺(tái)灣模式學(xué)校（母語）二、緬北邊境地區(qū)的全日制大陸模式學(xué)校（母語）第六節(jié) 主流社會(huì)：政府教育部屬下外語大學(xué)中文系（第二語言）第七節(jié) 小結(jié)附錄一曼德勒華人語言調(diào)查表附錄二漢語學(xué)習(xí)調(diào)查表附錄三漢語學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果參考文獻(xiàn)