程序設(shè)計(jì)思想與方法：?jiǎn)栴}求解中的計(jì)算思維

　　當(dāng)前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)改革和發(fā)展方向是將“計(jì)算思維”作為程序設(shè)計(jì)課程主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何像計(jì)算機(jī)科學(xué)家那樣思考并解決問題，這與傳統(tǒng)的以一門編程語(yǔ)言為課程核心的做法是完全不同的?！冻绦蛟O(shè)計(jì)思想與方法：?jiǎn)栴}求解中的計(jì)算思維/教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目規(guī)劃教材》是作者參與教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目而形成的產(chǎn)物，《程序設(shè)計(jì)思想與方法：?jiǎn)栴}求解中的計(jì)算思維/教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目規(guī)劃教材》以問題求解中的計(jì)算思維為線索，介紹一般的程序設(shè)計(jì)思想與方法。具體內(nèi)容包括：信息和信息處理過程的表示，處理流程的結(jié)構(gòu)化和模塊化設(shè)計(jì)方法，從面向過程方法到面向?qū)ο蠓椒ǖ陌l(fā)展，圖形和GUI編程，事件驅(qū)動(dòng)編程和并發(fā)編程，蒙特卡羅模擬方法設(shè)計(jì)等。要強(qiáng)調(diào)的是，以上所有思想和方法都是通過生動(dòng)的實(shí)例演示而非枯燥的原理灌輸而展開介紹的。雖然《程序設(shè)計(jì)思想與方法：?jiǎn)栴}求解中的計(jì)算思維/教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目規(guī)劃教材》不是關(guān)于編程語(yǔ)言的教材，但是通過《程序設(shè)計(jì)思想與方法：?jiǎn)栴}求解中的計(jì)算思維/教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目規(guī)劃教材》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的Python語(yǔ)言，能夠利用Python實(shí)現(xiàn)自己對(duì)實(shí)際問題解決方法的思考和設(shè)計(jì)。本書的目標(biāo)受眾是高等學(xué)校中非計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然也適用于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的入門課程。實(shí)際上，由于本書編寫時(shí)注重“手把手似的”循序漸進(jìn)教學(xué)，任何具備高中文化水平的人都可以通過自學(xué)掌握本書內(nèi)容。

暫缺《程序設(shè)計(jì)思想與方法：?jiǎn)栴}求解中的計(jì)算思維》作者簡(jiǎn)介