《體育課程文化發(fā)展論》基于哲學的本體論、價值論、認識論、方法論等研究原則，以文化學、社會學、歷史學、哲學、教育學等跨學科為研究視域，綜合運用文獻資料法、邏輯分析法、歷史比較研究法等研究方法，對體育課程文化發(fā)展問題進行了全面而深入的研究。首先，《體育課程文化發(fā)展論》對體育課程文化發(fā)展研究所涉及的相關概念的內涵作了闡釋，分析了體育課程文化的結構和特征，探討了體育課程改革的文化動因和相關理論，并就中西方體育課程文化發(fā)展作了一番歷史性的考察。其次，《體育課程文化發(fā)展論》對我國體育課程文化中存在的文化問題進行了剖析和檢視，意圖探明體育課程文化問題的癥結所在，論述了體育課程文化發(fā)展的生成機制：文化傳播和文化變遷，闡述了體育課程文化的本質和價值及其品性。再次，《體育課程文化發(fā)展論》對體育課程文化的責任和使命進行了審視，認為文化傳承與創(chuàng)新是體育課程文化的重要歷史責任和崇高文化使命。復次，《體育課程文化發(fā)展論》就體育課程文化發(fā)展的路徑進行了探尋，認為唯有走文化自覺之路，才能提高體育課程文化的自信，進而實現體育課程文化的自強。最后，《體育課程文化發(fā)展論》對體育課程文化發(fā)展的機制和規(guī)律進行了探討，認為文化傳承是體育課程文化發(fā)展的條件機制，文化創(chuàng)新是體育課程文化發(fā)展的動力機制，體育課程文化發(fā)展是有規(guī)律可循的，體育課程文化發(fā)展規(guī)律就存在于紛繁復雜的體育課程文化現象之中。體育課程文化發(fā)展應遵循的規(guī)律是：社會文化的控制律、教育變革的促動律和自身文化的運行律，體育課程文化發(fā)展的立場應是在文化反思中實現文化超越。
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