新編西方文化教程（4）

　　語言學習的目的在于語言的使用，而語言的使用往往受到社會文化因素的制約。從認知學的視角看，二語發(fā)展是認知內化和重組的過程。然而，語言的內化不是簡單的語音、語法和詞匯等語言要素的內化，而是包括語言要素在內的社會文化要素的內化。美國著名語言學家薩丕爾指出，“文化可以解釋為社會所做的和社會所想的，而語言則是思想的具體表達方式?！笨梢姡Z言與文化兩者之間的關系密不可分。通過表層的語言形式來探究深層的文化內容一直是我國外語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的一項重要內容。

　　馬冬，黑龍江省齊齊哈爾市齊齊哈爾大學大學外語教學部主任、教授、博士，教育部人文社科項目英漢情感概念隱喻認知比較研究、基于網絡環(huán)境下大學英語視聽說自主學習能力的培養(yǎng)與研究等項目主持人。