學前兒童心理發(fā)展

第一章 “學前兒童心理發(fā)展”ABC
第一節(jié) 學前兒童心理--等待挖掘的寶藏
一、 什么是學前兒童心理發(fā)展
二、 兒童發(fā)展研究的主要脈絡
第二節(jié) 是什么塑造了我們--學前兒童心理發(fā)展的影響因素
一、 遺傳因素--影響學前兒童心理發(fā)展的先天因素
二、 自然成熟--影響學前兒童心理發(fā)展的生理因素
三、 成長環(huán)境--影響學前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素
四、 影響學前兒童心理發(fā)展的多因素交互作用
第三節(jié) 學做一名探索者--研究學前兒童心理的思路與方法
一、 研究學前兒童心理發(fā)展的基本思路
二、 學前兒童心理發(fā)展的研究設計
三、 研究學前兒童心理發(fā)展的常用方法
第二章 學前兒童心理發(fā)展的遺傳與生理基礎
第一節(jié) 遺傳密碼--兒童心理發(fā)展的遺傳學基礎
一、 學前兒童心理發(fā)展的遺傳學基礎
二、 遺傳與環(huán)境的相互作用
第二節(jié) 神奇的大腦--大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及其可塑性
一、 大腦結構及其機能發(fā)展
二、 神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性
第三節(jié) 小松樹快快長--學前兒童身體發(fā)育
一、 學前兒童身體發(fā)育的主要方面
二、 學前兒童身體發(fā)育的基本規(guī)律
三、 學前兒童身體發(fā)育的影響因素
第三章 學前兒童運動技能與感知覺發(fā)展
第一節(jié) 寶貝動起來--學前兒童運動技能發(fā)展
一、 什么是運動技能
二、 學前兒童運動技能發(fā)展的一般規(guī)律
三、 學前兒童大動作與精細動作的發(fā)展
第二節(jié) 打開心靈的門戶--學前兒童感知覺發(fā)展
一、 什么是感知覺
二、 學前兒童感覺的發(fā)展
三、 知覺的發(fā)展
第四章 學前兒童注意與記憶發(fā)展
第一節(jié) 心靈之錨--學前兒童注意的發(fā)展
一、 什么是注意
二、 學前兒童注意發(fā)展的趨勢與年齡特征
三、 學前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展
第二節(jié) 打開生命的收藏夾--學前兒童記憶的發(fā)展
一、什么是記憶
二、 學前兒童記憶的發(fā)生與發(fā)展
三、 記憶保持和遺忘規(guī)律在學前兒童活動中的應用
第五章 學前兒童思維與智力發(fā)展
第一節(jié) 具體形象的思考者--學前兒童思維發(fā)展
一、 什么是思維
二、 學前兒童思維
三、 學前兒童概念、判斷與推理的發(fā)展
第二節(jié) 天才還是遲滯--智力發(fā)展與智商
一、 什么是智力
二、 智力測驗與智商
三、 哪些因素會影響IQ
第三節(jié) 探索兒童智慧--皮亞杰和維果茨基的理論
一、 皮亞杰和他的認知發(fā)展理論
二、 維果茨基和他的認知發(fā)展理論
第六章 學前兒童想象發(fā)展與游戲
第一節(jié) 綻放心靈之花--學前兒童想象的發(fā)展
一、　什么是想象
二、　兒童想象的類型
三、　學前兒童想象發(fā)展的特點
第二節(jié) 搭建心靈花園--學前兒童典型游戲及其心理特點
一、　什么是游戲
二、　學前兒童游戲的種類
三、　學前兒童典型游戲之一：象征性游戲
四、　學前兒童典型游戲之二：表演游戲
五、　游戲對維護和促進學前兒童心理健康的作用
第七章 學前兒童語言發(fā)展
第一節(jié) 0～3歲學前兒童語言發(fā)展
一、　0～1歲：前言語階段
二、　1～2歲：言語發(fā)生階段
三、　2～3歲：口語萌芽階段
第二節(jié) 3~6歲學前兒童語言發(fā)展
一、　3~4歲：口語發(fā)展初期
二、　4~5歲：口語發(fā)展中期
三、　5~6歲：口語發(fā)展成熟期
第三節(jié) 言語是怎樣發(fā)生的--模仿強化還是轉換生成
一、　模仿強化說
二、　轉換生成說
三、　相互作用說
第八章 學前兒童情緒發(fā)展
第一節(jié) 認識情緒
一、　什么是情緒
二、　情緒的基本功能
第二節(jié) 學前兒童情緒發(fā)展的特點
一、　兒童情緒的早期發(fā)展
二、　學前兒童情緒理解的發(fā)展
三、　學前兒童情緒調(diào)節(jié) 的發(fā)展
第三節(jié) 快樂寶貝--促進學前兒童情緒健康
一、　學前兒童情緒能力的促進
二、　學前兒童常見的情緒問題及對策
第九章 學前兒童人格發(fā)展
第一節(jié) 生而不同--人格及其代表性觀點
一、 什么是人格
二、 人格的代表性觀點
第二節(jié) 最初的底色--學前兒童氣質(zhì)發(fā)展
一、 學前兒童的氣質(zhì)類型
二、 學前兒童氣質(zhì)的特點
三、 學前兒童的氣質(zhì)與行為預測
第三節(jié) 我是誰--學前兒童自我的發(fā)展
一、 學前兒童的自我意識
二、 學前兒童的自我概念
三、 學前兒童的自尊
第四節(jié) 男孩和女孩--性別同一性與性別差異
一、 性別刻板印象
二、 學前兒童的性別差異
三、 性別認同
四、 雙性化人格與兒童的性別角色教育
第十章 學前兒童社會關系與道德發(fā)展
第一節(jié) 父母的力量--學前兒童親子關系的發(fā)展
一、 依戀的發(fā)展及其影響因素
二、 家庭對學前兒童發(fā)展的影響
第二節(jié) 不能沒有你--學前兒童同伴關系的發(fā)展
一、 什么是同伴關系
二、 學前兒童同伴關系的發(fā)展
第三節(jié) 學前兒童道德與社會行為發(fā)展
一、 學前兒童道德發(fā)展的基本理論
二、 學前兒童社會行為的發(fā)展
三、 學前兒童社會交往技能的發(fā)展
四、 學前兒童的道德習得及培養(yǎng)
參考文獻