中國法語專業(yè)教學(xué)研究（第五期）

李金發(fā)與法國象征主義
基于社會需求導(dǎo)向的法語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)模式探究
試析軍事法語口語的文體特征
《阿斯特克斯與埃及女王的任務(wù)》漫畫中雙關(guān)語的翻譯探析
“經(jīng)院式觀點(diǎn)”與語言的社會屬性
面向行動教學(xué)法在基礎(chǔ)法語教學(xué)中的應(yīng)用
——以《你好！法語2》第13課為例-
基于MOOC式思維分析獨(dú)立學(xué)院法語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展
法國FOS教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢的歷時(shí)性研究
從學(xué)生角度看法語初級階段教學(xué)
法語專業(yè)聽力課分層教學(xué)研究
——以北京城市學(xué)院法語專業(yè)為例
學(xué)習(xí)日志，法語學(xué)習(xí)的有效手段
——拉瓦爾大學(xué)語言學(xué)校教學(xué)有感
對法語泛讀課教學(xué)的思考與實(shí)踐
多模態(tài)法語專業(yè)課堂建構(gòu)：網(wǎng)課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂
新詞進(jìn)入法語高年級教學(xué)的必要性初探
法語專業(yè)四級考試作文新題型解析
——紀(jì)念法語專業(yè)等級考試開設(shè)十周年
語言與認(rèn)知的接口
——以伯格森《物質(zhì)與記憶》為基礎(chǔ)的探討
初級法語教學(xué)中的問題及對策
主題意象教學(xué)法
聽寫在法語教學(xué)中的應(yīng)用研究
——基于對法語專業(yè)四級聽寫測試的錯誤分析
試析法國文化領(lǐng)域的財(cái)政投入
線上法語教育特點(diǎn)淺析
如何教授反諷性質(zhì)的課文
——以Mon oncle Jules為例
論法語俚語的構(gòu)詞方式和修辭特色
對法語動詞復(fù)合式詞組中詞法和句法的分析
法語詞源角度下的語詞內(nèi)涵分析與文化維度認(rèn)知及教學(xué)運(yùn)用
第二部分 專業(yè)發(fā)展報(bào)告
北京城市學(xué)院
北京第二外國語學(xué)院
北京外國語大學(xué)
北京語言大學(xué)
渤海大學(xué)
長春師范大學(xué)
重慶工商大學(xué)
廣東外語外貿(mào)大學(xué)
哈爾濱師范大學(xué)
河北大學(xué)
黑龍江外國語學(xué)院
湖北大學(xué)
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)
青島大學(xué)
曲阜師范大學(xué)
上海師范大學(xué)
上海外國語大學(xué)
四川師范大學(xué)
四川外國語大學(xué)
天津外國語大學(xué)
中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院
中國海洋大學(xué)
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)
中山大學(xué)