思想政治教育中道德矢量問題研究

章  矢量作用的世界
　一、這是一個矢量作用的世界
　二、思想政治教育是矢量作用世界之一種  
　三、以道德教育為例進行矢量研究  
　四、研究的基本背景說明  
　五、本書的主要觀點和內容  
第二章  研究緣由與問題提出
　一、從全國道德模范的身份構成說起：中下層人士占主體
　二、“小悅悅事件”及《小康》調查
　三、另一個例子：斯賓塞提供的證據(jù)
　四、傳統(tǒng)觀念質疑：道德生成究竟與何有關
　五、并非多余的擔心：成人的道德怎么辦
第三章  道德矢量論概說
　一、道德矢量：道德生成的直接因素
　二、道德矢量論的根本思想
　三、道德矢量研究的前史借鑒
第四章  道德矢量中的人格矢量
　一、人格在道德矢量中的基礎性地位
　二、人格的重要性質——全息性
　三、人格矢量的特點
　四、幾種人格學說及其簡要分析
　五、人格矢量的定量研究
第五章  道德矢量中的環(huán)境矢量
　一、環(huán)境與環(huán)境矢量
　二、歷史唯物主義視野下環(huán)境矢量的意義
　三、道德矢量的兩個環(huán)境原理之一：道德矢量的環(huán)境原理—
　四、道德矢量的兩個環(huán)境原理之二：道德矢量的切近環(huán)境原理
第六章  人格矢量與環(huán)境矢量的作用機制(一)
　——耗散結構理論的視角
　一、人格矢量與環(huán)境矢量的聯(lián)結點是實踐活動
　二、人格矢量與環(huán)境矢量的作用機制遵循耗散結構規(guī)律
　三、道德矢量與道德模糊
第七章　人格矢量與環(huán)境矢量的作用機制（二）——神經(jīng)生物學的視角
第八章　道德矢量論對思想政治教育的啟示
參考文獻
后記