托馬斯·杰斐遜論教育
杰斐遜之教育觀
西奧多·羅斯福論教育
品性與成功
美國(guó)特質(zhì)的精神文明
大學(xué)最重要的是培養(yǎng)公民
伍德羅·威爾遜論教育
人文教育的意義
卡爾文·柯立芝論教育
教育——自治政府的基石48．
赫伯特·胡佛論教育
平凡之路，非凡之心
男孩與城市的對(duì)抗——如何營(yíng)造青少年的成長(zhǎng)環(huán)境
美國(guó)的意義——胡佛的美國(guó)夢(mèng)
支持人文教育，支持精神文明
論閱讀與自我教育
富蘭克林·羅斯福論教育
我們的國(guó)家將何去何從
教師是人力資源最終的守護(hù)者
教育平等與民主政治
目前形勢(shì)下的教育與就業(yè)
哈里·杜魯門論教育
人們共同的理想是自由與正義
美國(guó)需要每一個(gè)公民的想象力、活力和技能
任命國(guó)家高等教育委員會(huì)委員的信
論聯(lián)邦教育援助——致眾議院議長(zhǎng)的一封信
論聯(lián)邦教育援助——致眾議院教育與勞工委員會(huì)主席的一封信
德懷特·艾森豪威爾論教育
政府對(duì)教育負(fù)有責(zé)任，但不會(huì)去控制教育
約翰·肯尼迪論教育
公民義務(wù)與大學(xué)教育
知識(shí)與資源
教育——新時(shí)代自由戰(zhàn)爭(zhēng)的前沿陣地，我們?cè)撟鍪裁矗?/div>
人文之力量，學(xué)子之責(zé)任，美利堅(jiān)之興盛
林登·約翰遜論教育
國(guó)之教育，立法先行
國(guó)家最寶貴資源的管理者——教師
腳踏實(shí)地，學(xué)以致用
從“志愿者的一代”到“白宮伙伴”
與時(shí)俱進(jìn)的高等教育
無(wú)私奉獻(xiàn)，誨人不倦
教師——國(guó)家未來(lái)的總建筑師
寓教于樂，寓學(xué)于樂
攜手同行、福澤天下的國(guó)際教育合作
自力更生，一舉多得
教育的大門已向貧窮的孩子敞開
理查德·尼克松論教育
教育是國(guó)之基礎(chǔ)，教育改革迫在眉睫
羅納德·里根論教育
教育應(yīng)促進(jìn)相互間的理解、交流與尊重
關(guān)于教育的廣播演講
喬治·布什論教育
百年大計(jì)，教育為本
文化素養(yǎng)至關(guān)重要
尊師重教，感念師恩
道德教育確保一生幸福
知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)
后記
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