新聞傳播教育的認(rèn)知與踐行

序 難能可貴的認(rèn)知與踐行相結(jié)合/何梓華
代前言 新聞傳播教育界人物：吳廷俊
新聞傳播教育史論
中國(guó)大陸新聞教育的歷史評(píng)析與發(fā)展思考
問(wèn)題與成績(jī)同行：1978—2008中國(guó)新聞教育發(fā)展研究
中國(guó)新聞教育史研究的回顧與前瞻
新聞傳播教育改革論
論多媒體技術(shù)給新聞傳播教育帶來(lái)的變革
傳播學(xué)的導(dǎo)入與中國(guó)新聞教育模式改革
第四媒體的崛起與中國(guó)新聞教育模式改革
網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)與中國(guó)新聞教育改革
新聞教育改革任重道遠(yuǎn)
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決學(xué)術(shù)創(chuàng)新難的問(wèn)題
從內(nèi)容調(diào)整到制度創(chuàng)新：論中國(guó)大陸新聞教育改革的出路
增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，減少“可取代性”——二論中國(guó)大陸新聞教育改革的出路
新聞傳播教育認(rèn)知論
論中國(guó)新聞教育的國(guó)際化
加入WTO與中國(guó)新聞教育國(guó)際化思考
名記者的界定與認(rèn)定
新聞院系領(lǐng)導(dǎo)要研究新聞教育學(xué)
我國(guó)傳播教育向何處去
“樹(shù)人”以“立徳”為首
中國(guó)新聞教育何去何從？——我的困惑與求教
培育當(dāng)代名記者的路徑選擇
新聞傳播教育踐行論
特色·前沿·優(yōu)勢(shì)——在理工科為主的大學(xué)發(fā)展新聞教育的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
既出成果，又出人才——“多媒體技術(shù)與新聞傳播”課題研究新路徑
特色發(fā)展，走向國(guó)際化
走向融合：學(xué)科交叉再上新臺(tái)階
找回精要，科學(xué)發(fā)展我國(guó)新聞教育事業(yè)
入主流與創(chuàng)特色——華中科技大學(xué)新聞教育成長(zhǎng)之路
繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，走自己的路
文理交叉復(fù)合型新聞人才培養(yǎng)模式綜合改革研究與實(shí)踐
附錄：吳廷俊新聞教育思想與實(shí)踐研究