中德應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的比較研究與實(shí)踐

定　價(jià)：￥65.00

作　者：	朱方來(lái) 等著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育社會(huì)科學(xué)

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ISBN：	9787302370215	出版時(shí)間：	2014-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	282	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中德應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的比較研究與實(shí)踐》是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)三年制學(xué)士制度與我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的比較與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BIA090053）的總結(jié)性成果，《中德應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的比較研究與實(shí)踐》中從宏觀（人才體系、課程體系）、中觀（實(shí)踐教學(xué)）和微觀（課程建設(shè)）三個(gè)層面，結(jié)合中德具體案例，剖析了中國(guó)高職院校和德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)（FH)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了對(duì)比分析，同時(shí)以國(guó)家首批高職示范?！钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院(SZPT)為研究對(duì)象，進(jìn)行了中國(guó)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與探索，提出了中國(guó)高職的未來(lái)發(fā)展之路。對(duì)急需了解國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和中國(guó)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、基本情況及最新發(fā)展趨勢(shì)的廣大中高職和普通高校的專(zhuān)業(yè)教師、高教（職）研究人員、教學(xué)管理人員等，尤其是高職院校、應(yīng)用型本科的教師和研究人員，提供了嶄新的視角和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，既有理論闡述，又有案例剖析，不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值，更有實(shí)際指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中德應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的比較研究與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) 德國(guó)高等教育分類(lèi)及介紹
一、德國(guó)高等教育的特點(diǎn)
二、德國(guó)高校主要類(lèi)型
第二節(jié) 德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)介紹
一、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的形成、特點(diǎn)和發(fā)展
二、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)與德國(guó)綜合性大學(xué)的比較
三、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)人才培養(yǎng)模式
四、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的改革舉措
第三節(jié) 德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的典型案例
一、德國(guó)埃斯林根應(yīng)用科技大學(xué)（FH Essligen）
二、德國(guó)紐倫堡應(yīng)用科技大學(xué)（FH Nuernberg）
三、漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)（FH Hannover）
參考文獻(xiàn)

第二章中國(guó)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) 中國(guó)高職應(yīng)用型人才及人才培養(yǎng)模式
一、高職應(yīng)用型人才定義和體系構(gòu)建
二、高職人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
三、高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)析
第二節(jié) 宏觀領(lǐng)域——頂層設(shè)計(jì)子框架
一、高職體制：現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系
二、合作機(jī)制：四驅(qū)理論
三、專(zhuān)業(yè)設(shè)置：三維導(dǎo)向
四、教學(xué)模式：工作過(guò)程導(dǎo)向
第三節(jié) 中觀領(lǐng)域——實(shí)踐教學(xué)子框架
一、實(shí)踐教學(xué)體系
二、實(shí)踐基地規(guī)劃
三、實(shí)踐教學(xué)師資
第四節(jié) 微觀領(lǐng)域——課程設(shè)計(jì)子框架
一、高職課程教學(xué)設(shè)計(jì)
二、一門(mén)課整體教學(xué)設(shè)計(jì)
三、一次課單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 中國(guó)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式典型案例
一、廣東省示范校廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例——教學(xué)與工程項(xiàng)目交叉融合促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)大發(fā)展
二、國(guó)家首批示范校長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校案例——汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目方案
三、國(guó)家首批示范校深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（高職三年制）案例——政校行企四方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)
四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（四年制高職2001-2007）案例——四年制高職專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)的實(shí)踐探索與總結(jié)
五、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科案例——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科生工作報(bào)告
參考文獻(xiàn)

第三章中德應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式比較
第一節(jié) 宏觀領(lǐng)域——體系建設(shè)比較
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
二、課程教學(xué)體系
三、課程教學(xué)模式
第二節(jié) 中觀領(lǐng)域——實(shí)踐教學(xué)比較
一、實(shí)踐教學(xué)體系
二、實(shí)踐教學(xué)基地
第三節(jié) 微觀領(lǐng)域——課程教學(xué)比較
一、課程教學(xué)
二、教學(xué)方法
第四節(jié) 中德高校合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的典型案例
一、應(yīng)用型本科案例
二、應(yīng)用型高職案例
參考文獻(xiàn)

第四章中國(guó)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
……
第五章中國(guó)應(yīng)用型高職、本科人才培養(yǎng)模式典型案例