農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究

自序
1 緒論
1.1 研究背景與意義
1.2 農(nóng)民工概況分析
1.3 農(nóng)民工的產(chǎn)生
2 農(nóng)民工基本狀況
2.1 農(nóng)民工人口統(tǒng)計概況
2.2 農(nóng)民王生活現(xiàn)狀
2.3 農(nóng)民工職業(yè)狀況
3 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓現(xiàn)狀
3.1 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓理論概述
3.2 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓現(xiàn)狀概述
3.3 廣州農(nóng)民工職業(yè)教育培訓實證調查
3.4 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓存在的問題
4 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓需求的影響因素分析
4.1 農(nóng)民工年齡與職業(yè)教育培訓需求的相關性
4.2 農(nóng)民王學歷與職業(yè)教育培訓需求的相關性
4.3 農(nóng)民王收入與職業(yè)教育培訓需求的相關性
4.4 農(nóng)民工職位與職業(yè)教育培訓需求的相關性
4.5 農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展預期與職業(yè)教育培訓需求的相關性
4.6 農(nóng)民工留城傾向與職業(yè)教育培訓需求的相關性
5 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的效應分析
5.1 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓對收入的效應分析
5.2 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓對技能的效應分析
5.3 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓對職業(yè)發(fā)展的效應分析
6 農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的對策建議
6.1 確立農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的國家戰(zhàn)略地位
6.2 改革城鄉(xiāng)二元化社會體制
6.3 構建現(xiàn)代職業(yè)教育的制度保障
6.4 建立農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的法制保障體系
6.5 優(yōu)化農(nóng)民王職業(yè)教育培訓的財政支出結構
6.6 創(chuàng)新農(nóng)民王職業(yè)教育培訓模式
6.7 完善農(nóng)民王職業(yè)教育培訓內容
6.8 加強農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的宣傳教育
7 結論與不足
7.1 研究結論
7.2 研究不足與局限
參考文獻
附錄
后記