文本解讀與多元有界

　　《桂堂文庫：文本解讀與多元有界》為作者對語文界重大理論、實踐問題的研究精要。文本解讀，現(xiàn)今認為是走出語文界長久困境的突圍之路，作者早于20世紀90年代初開始探索，有理論方面的深究，有獲國家級教學成果獎的實驗總結(jié)，有填補解讀空白的解讀案例，有文本解讀的操作方法（三步分析法）和解讀教學的實施路徑（三“美”教學）。文本解讀的“多元有界”觀是作者影響最大的學術(shù)探討，作者從理論、實踐以及混沌學的獨特角度論述了“一千個哈姆雷特還是哈姆雷特”；尤其是對卷帙浩繁的西方文論進行了系統(tǒng)梳理，在學術(shù)界首次鮮明提出并詳盡闡釋了接受美學等讀者理論，并非是人們誤解的任意解讀的“讀者中心”論。有關(guān)教材的論述則以大量例證分析了舊教材在解讀方面的重大失誤，以混沌理論等重構(gòu)了新教材，以解讀方面的鮮明特色闡述了作者參與編寫的孫紹振主編的課標新教材。其中，文本解讀的理論探源方面，如王國維、魯迅“人人心中有，個個筆下無”之“秘妙”說，有關(guān)王國維、魯迅文學教育理論的“三層內(nèi)涵”說以及葉圣陶語文教學的“整體性、文學性、直覺性”說，都是學術(shù)界首次提出并作出系統(tǒng)梳理的，在學界有較大影響?！豆鹛梦膸欤何谋窘庾x與多元有界》文字流暢，論述精到，既有理論又聯(lián)系實際，一些學術(shù)觀點均是作者首次提出，且得到業(yè)內(nèi)認可，有較高的學術(shù)價值。

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