基于CDIO國際工程教育理念的創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)模式探索與實踐

目 錄
CONTENTS
\t序言
理念篇：創(chuàng)新教育與CDIO國際工程教育模式
第1章 創(chuàng)新型教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng) -----------------------------1
1．1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵---------------------------------------------------1
1．1．1 創(chuàng)新的內(nèi)涵
1．1．2 創(chuàng)新教育的含義及本質(zhì)
1．1．3 創(chuàng)新教育的目標(biāo)定位：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
1．1．4 創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系
1．1．5 高校運行創(chuàng)新教育的軟硬環(huán)境
1．2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)模式------------------------------------9
1．2．1 創(chuàng)新型人才的基本特征
1．2．2 創(chuàng)新教育的核心理念
1．2．3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途經(jīng)
1．2．4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與構(gòu)建
1．3 協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究性學(xué)習(xí)-----------------------------------17
1．3．1 協(xié)同創(chuàng)新的概念
1．3．2 什么是研究性學(xué)習(xí)？
1．3．3 研究性學(xué)習(xí)的特征
1．3．4 研究性學(xué)習(xí)的作用
1．3．5 研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式
1．3．6 “計算思維”及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式
1．4 中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與改革------------------------------25
1．4．1 高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1．4．2 大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力分析
1．4．3 “2011計劃”總體目標(biāo)及重大意義
1．4．4 “2011計劃”兩項重點任務(wù)
1．5 典型案例分析 ------------------------------------------------31
案例1 “在實踐中學(xué)習(xí)”的教育計劃（美國麻省理工學(xué)院）
案例2 “合作教育計劃”(Co-Op Education )項目（加拿大滑鐵盧大學(xué)）
案例3 “大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃”（SRT計劃）（清華大學(xué)）
案例4 “三三制”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)（南京大學(xué)）
本章參考文獻 ----------------------------------------------------- 38
第2章 CDIO國際工程教育模式-------------------------------40
2．1 產(chǎn)生國際背景-------------------------------------------------40
2．2 CDIO及工程教育理念-----------------------------------------41
2．2．1 CDIO的含義
2．2．2 CDIO模式的特點
2．2．3 CDIO工程教育的理念
2．3 CDIO培養(yǎng)大綱及標(biāo)準(zhǔn)----------------------------------------43
2．3．1 能力培養(yǎng)大綱
2．3．2 測試的12條標(biāo)準(zhǔn)
2．4 CDIO辦學(xué)機制：產(chǎn)學(xué)研合作----------------------------------46
2．4．1 “產(chǎn)學(xué)研合作”的目標(biāo)定位
2．4．2 “產(chǎn)學(xué)研合作”的模式
2．4．3 產(chǎn)學(xué)合作教育(Co—Op Education)
2．5 中國CDIO教育模式的研究與發(fā)展------------------------------49
2．5．1 中國推進CDIO工程教育模式的重大意義
2．5．2 教育部《中國CDIO工程教育模式研究與實踐》課題
2．6 典型案例分析------------------------------------------------- 53
案例1 EIP-CDIO 培養(yǎng)模式（汕頭大學(xué)工學(xué)院）
案例2 “3+1”創(chuàng)新教育模式（江西理工大學(xué)）
案例3 TOPCARES-CDIO教育教學(xué)理念（大連東軟信息學(xué)院）
案例4 “理論教學(xué)+實踐教學(xué)+自主研學(xué)”的三元教學(xué)模式（南京大學(xué)工程管理學(xué)院）
本章參考文獻 ----------------------------------------------------- 62
第3 章 創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)-------------------------------64
3．1 創(chuàng)業(yè)教育的概念----------------------------------------------64
3．1．1 創(chuàng)業(yè)的含義
3．1．2 創(chuàng)業(yè)教育的概念
3．1．3 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間的關(guān)系
3．2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵及特征-------------------------------------- 68
3．2．1 概念及產(chǎn)生背景
3．2．2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織特征
3．2．3 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對人才培養(yǎng)模式的作用
3．2．4 美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的歷史演化及特征
3．3 國外創(chuàng)業(yè)教育的開展及啟示----------------------------------- 76
3．3．1 發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育：以美國大學(xué)為例
3．3．2 新興國家的創(chuàng)業(yè)教育：以印度和新加坡大學(xué)為例
3．3．3 國外創(chuàng)業(yè)教育對于我國的啟示
3．4 美國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與實踐-------------------------------- 81
3．4．1 創(chuàng)業(yè)教育理念的認知和形成
3．4．2 百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育哲學(xué)
3．4．3 美國大學(xué)開展的創(chuàng)業(yè)教育課程
3．5 中國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題-------------------------------- 84
3．5．1 中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程
3．5．2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
3．5．3 加強創(chuàng)業(yè)教育的主要措施
3．6 典型案例分析------------------------------------------------- 88
案例1 創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)項目（清華大學(xué)）
案例2 基于CSS0的全程創(chuàng)業(yè)教育新模式（華東理工大學(xué)）
案例3 人才培養(yǎng)全過程的“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式（黑龍江大學(xué)）
案例4 “紫金模式”的校企深度合作教育聯(lián)盟（福州大學(xué)）
本章參考文獻 -----------------------------------------------------97
第4章 中國工程教育改革與“卓越工程師計劃”-----------------99
4．1 創(chuàng)新型工程人才的需求分析----------------------------------99
4．2 當(dāng)代工程科技創(chuàng)新人才的特征分析-----------------------------99
4．3 中國高等工程教育現(xiàn)狀分析及戰(zhàn)略 ---------------------------101
4．3．1 工程教育的現(xiàn)狀分析
4．3．2 工程教育改革的戰(zhàn)略
4．3．3 面臨的國際挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇
4．3．4 創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的建議
4．4 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（“卓越計劃”）------------------------109
4．4．1 產(chǎn)生的背景及實施意義
4．4．2 “卓越計劃”的目標(biāo)定位及推進措施
4．4．3 “卓越計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)
4．4．4 “卓越計劃”的組織實施要求
4．5 典型案例分析----------------------------------------------- 117
案例1 校企協(xié)同創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式（哈爾濱理工大學(xué)）
案例2 實施本科生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”制（海南大學(xué)）
案例3 “中法合作項目”國際化人才培養(yǎng)模式（大連工業(yè)大學(xué)）．
案例4 校企合作“預(yù)備工程師聯(lián)合培養(yǎng)”項目（上海大眾）
本章參考文獻 ------------------------------------------------ 125
探索篇：創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)模式研究
第5章 電子商務(wù)與信息服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)----------------------128
5．1 海南“信息服務(wù)業(yè)”創(chuàng)新發(fā)展模式與人才培養(yǎng)對接機制研究------129
5．2 海南“旅游電子商務(wù)”人才培養(yǎng)模式與學(xué)科發(fā)展問題研究--------136
5．3 “產(chǎn)學(xué)研用”合作平臺下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究與實踐-----144
5．4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路--------------------------------148
本章參考文獻 -------------------------------------------------- 163
第6章 軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)--------------------------------165
6．1 軟件工程專業(yè)特色定位與核心職業(yè)競爭力培養(yǎng)思考---------------166
6．2 中國與西方國家軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較研究----------171
6．3 基于CDIO理念的軟件工程專業(yè)“三維”實踐教學(xué)體系研究------176
6．4 軟件測試領(lǐng)域中“云測試”及新理論方法探討-------------------181
6．5 軟件工程專業(yè)“工作坊”式實踐教學(xué)模式研究-------------------187
6．6 “嵌入式技術(shù)” 課程分層次實驗教學(xué)方