工程學導論

定　價：￥20.00

作　者：	邵華著
出版社：	機械工業(yè)出版社
叢編項：	普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111525585	出版時間：	2016-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	149	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書涉及科學、技術和工程的基本概念、特點和相互關系。詳細論述了工程師與科學家及其工作屬性的特點和區(qū)別，結(jié)合案例分析了工程思維和科學思維的關系和區(qū)別。系統(tǒng)地介紹了工程思維方式與工程創(chuàng)新的關系、產(chǎn)品創(chuàng)新或發(fā)明的一般性思路和方法，強調(diào)了工程產(chǎn)品創(chuàng)造發(fā)明過程中挖掘需求和方案設計的重要性。介紹了工程素養(yǎng)涉及的工程職業(yè)道德問題，如何培養(yǎng)工程交流能力及常用工程文件的撰寫要點，如如何撰寫各種論文、研究報告、項目建議書等。

作者簡介

暫缺《工程學導論》作者簡介

圖書目錄

前言工程學導論
序
前言
第1章緒論
習題與思考題
第2章工程與科學
2.1定義
2.2工程與科學的關系
2.3研究與開發(fā)
2.4思維方式
2.4.1科學思維和辯證思維
2.4.2橫向思維
2.4.3工程思維
2.4.4工程師思考方式
2.4.5工程與其他學科的聯(lián)系與區(qū)別
2.4.6工程中的科學問題
2.5小結(jié)
習題與思考題
第3章工程、技術與工程師
3.1工程與技術
3.2工程技術的傳統(tǒng)學科
3.3工程師
3.3.1工程師的概念
3.3.2工程師是解決問題的人
3.3.3工程師的工作
3.3.4工程師的未來與職業(yè)之路
3.3.5工程師應具備的能力
3.4小結(jié)
習題與思考題
第4章創(chuàng)造力
4.1創(chuàng)造力的來源
4.2創(chuàng)造來自需求
4.2.1從洗碗機的發(fā)明看需求推動的個體創(chuàng)造力
4.2.2從彩電的發(fā)展看人類群體的創(chuàng)造力
4.3工程教育與創(chuàng)造力
4.4創(chuàng)造性工程師的特點
4.5小結(jié)
習題與思考題
第5章工程創(chuàng)造的一般方法
5.1創(chuàng)造產(chǎn)品的一般流程
5.2技術推動的產(chǎn)品開發(fā)
5.3小結(jié)
習題與思考題
第6章職業(yè)能力與素養(yǎng)
6.1工程職責與職業(yè)能力
6.2提升工程職業(yè)能力的方法
6.2.1工程作為一個職業(yè)
6.2.2工程教育認證與工科學習
6.2.3注冊職業(yè)工程師
6.2.4職業(yè)團體
6.3工程技能
6.3.1數(shù)字模型
6.3.2實物模型
6.3.3定量模型
6.3.4定性模型
6.3.5工程技能與終身學習
6.4優(yōu)秀工程師的素質(zhì)
6.5技術團隊
6.6小結(jié)
習題與思考題
第7章職業(yè)道德
7.1職業(yè)道德與工程事故
7.2工程職業(yè)道德
7.3小結(jié)
習題與思考題
第8章技術交流
8.1交流與溝通
8.2口語表達與交流能力
8.3書面表達與交流能力
8.3.1撰寫內(nèi)容提要（摘要）
8.3.2合理安排標題
8.3.3撰寫文獻綜述
8.3.4撰寫項目建議書及可行性分析或研究報告
8.3.5撰寫實驗或試驗報告
8.3.6撰寫技術報告或研究報告
8.3.7撰寫期刊或?qū)W術會議論文
8.3.8設計展板
8.3.9撰寫專利
8.3.10撰寫學位論文
8.3.11學術或技術撰寫工作中的一些常用手段
8.4小結(jié)
習題與思考題
附錄
附錄A課程項目實施流程
附錄B課程項目實施案例
——學生各階段提交的
書面作業(yè)
案例1牛奶加熱器
案例2自行車定位系統(tǒng)
參考文獻