說(shuō)天論地：一個(gè)老天文愛(ài)好者、普通地理工作者的心聲

第一章 天文、地理，兩大基礎(chǔ)學(xué)科及天文科普知識(shí)
一、天文、地理，既古老又年輕的兩大學(xué)科
二、天文、地理不分家
三、“新千年第一縷曙光”之爭(zhēng)和中國(guó)大陸新世紀(jì)首日照
四、對(duì)跖點(diǎn)與東西半球
五、北京城中軸線偏移之謎
六、中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)天文選修課
七、天文科普
八、仰望星空
九、《兩小兒辯日》
十、天文觀測(cè)實(shí)踐活動(dòng)
第二章 地理——一個(gè)文理兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科
一、地理學(xué)科教材教學(xué)的演進(jìn)
二、地理教育教學(xué)中的辯證唯物主義宇宙觀
三、地理教育教學(xué)中的唯物史觀
四、中學(xué)階段的人文地理教育
五、通縣第一期（1992年）中學(xué)校長(zhǎng)務(wù)本培訓(xùn)班——兩史一情教育
六、地理基礎(chǔ)知識(shí)太差，文理學(xué)科綜合素質(zhì)堪憂
七、對(duì)高考文科的思考
八、被“專業(yè)思想教育”與高校地理系改名
九、顧巖學(xué)活了地理
十、漫談涇渭清濁
十一、我國(guó)古典文藝作品和詩(shī)詞歌賦的地域性
十二、確定和建立地理標(biāo)志最忌急功近利
十三、幾組山高水深數(shù)字都在不斷變化
十四、興縣支教
十五、行政區(qū)劃和地名的變遷
十六、北京市通州區(qū)面積的科學(xué)數(shù)據(jù)
十七、國(guó)際年地球日
十八、世界著名山峰
十九、“袖珍國(guó)度”
二十、“泰內(nèi)雷之樹(shù)”的警示
二十一、有關(guān)中國(guó)區(qū)域劃分的爭(zhēng)論
二十二、關(guān)心時(shí)事政治，提高民族科學(xué)文化素質(zhì)
第三章 地理野外觀察、考察和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)
一、天氣氣候諺語(yǔ)
二、通縣多年趨暖、偏旱的氣候
三、通州城鎮(zhèn)的“熱島效應(yīng)”
四、通縣的水
五、大自然的語(yǔ)言
六、野外觀察、考察、社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)
七、記地理野外實(shí)習(xí)考察活動(dòng)
八、我讀雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》
第四章 講科學(xué) 破迷信
一、科學(xué)空白的地方易產(chǎn)生迷信
二、孩童時(shí)代有關(guān)天文傳說(shuō)的記憶
三、“熒惑守虛”、“熒惑在心”
四、兩首韻味不同的清明詩(shī)
五、星座和人生沒(méi)有什么關(guān)系
六、二月二龍?zhí)ь^
七、陰歷年“無(wú)春”并非寡婦年
八、歷史上的十天空白
九、國(guó)慶、中秋十九年見(jiàn)一回
十、漫話“五星同會(huì)”（“五星連珠”）
第五章 中學(xué)鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)與鄉(xiāng)土地理研究
一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)和中學(xué)鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)
二、中學(xué)鄉(xiāng)土地理研究的必要性和對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的影響
三、記通縣地理大專班和中學(xué)地理教師隊(duì)伍建設(shè)
四、平生的疑悔與不悔
第六章 對(duì)基礎(chǔ)教育改革的思考
一、談“雜家”
二、地理課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)天地廣闊
三、基礎(chǔ)教育中，中學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)文理并重
四、天文地理方法辨方向
五、運(yùn)河零點(diǎn)處的海拔高程標(biāo)志
主要參考圖書(shū)目錄
后記