啟蒙英語下冊（含單詞卡片）

　　當前，我國基礎(chǔ)教育進入了全面推進素質(zhì)教育的新時期。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》指出，“素質(zhì)教育應從幼兒階段抓起”。兒童素質(zhì)包括身體、思想品德、文化知識、智能、審美等諸方面。我們感到，兒童的語言素質(zhì)在兒童整體素質(zhì)中至關(guān)重要。良好的語言素質(zhì)將是兒童未來生活、工作、學習、交際的基礎(chǔ)和保證。良好的語言素質(zhì)不僅是母語素質(zhì)，也應包括外語素質(zhì)。有學者認為，雙語甚至多語的學習是未來人生存發(fā)展的必需。為適應改革開放和國際交流的需要，要在可能的情況下在幼兒階段就逐步開設(shè)外語課，打好外語基礎(chǔ)。兒童時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，抓住這一最佳期，兒童的語言學習與語言發(fā)展將收到事半功倍的效果。為了更好地滿足兒童早期學習英語的愿望，我們在活動教育理論的指導下，吸取近三年來幼兒園英語啟蒙教育實驗研究和城市小學英語課與中學銜接的教學實驗的經(jīng)驗，根據(jù)兒童的年齡特點，編寫了這套兒童英語活動化教材，供幼兒園和小學起始開設(shè)英語課使用。本教材有如下特點：1. 以功能法、交際法、情景法、全身反應法等理論為依據(jù)，從兒童的生活和活動需要選擇英語材料，注重語言的交際功能，將單詞、短語、句子交際化，激發(fā)兒童學習英語的興趣。2. 具有較好的系統(tǒng)性，并注重語言的整體性，即單詞、短語、詞組、句型、對話、小詩、歌曲等有機結(jié)合，以形成兒童豐富的語言經(jīng)驗。3. 注重兒童發(fā)展的整體性，即不僅為兒童提供語言知識，同時，滲透了兒童思維、人際交往、良好個性和品德行為發(fā)展的內(nèi)容，以促進兒童整體素質(zhì)發(fā)展。4. 采用主題活動方式組織教材內(nèi)容，將英語素材融于兒童的游戲、身體活動、角色表演、繪畫、競賽等多種活動及操作中，引導兒童積極主動地參與英語教育活動，主動發(fā)展。5. 改變傳統(tǒng)英語教材純語言素材的模式，將兒童用書、操作圖（卡）、家教輔導、教師教參幾者結(jié)合，具有很強的操作性和實用性及指導性。

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